中国语文课程及评价指引（中四至中六）(2014年更新)-教育局.DOC

中國語文教育學習領域 中國語文 課程及評估指引 (中四至中六) 課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂 香港特別行政區政府教育局建議學校採用 二零零七 （二零一四年一月更新）  目 錄 引 言 i 第一章 概論 1 1.1 背景 1 1.2 課程理念 1 1.3 課程宗旨 2 1.4 與基礎教育及高等教育的銜接 2 第二章 課程架構 5 2.1 課程設計原則 5 2.2 中國語文教育學習領域課程架構 7 2.2.1 課程架構 7 2.2.2 中國語文教育學習領域課程架構 7 2.2.3 中國語文教育學習領域中的高中中國語文科學習 9 2.3 學習目標 9 2.3.1 高中教育階段學習目標 9 2.3.2 學習成果 10 2.3.3 各學習範疇的學習目標 10 2.4 課程結構及組織 28 2.4.1 必修部分 28 2.4.2 選修部分 29 2.4.3 高中學習時間的安排 32 第三章 課程規畫 34 3.1 主導原則 34 3.2 學習進程 38 3.3 規畫課程 38 3.3.1 整體規畫的考慮 38 3.3.2 開設選修單元的考慮 39 3.3.3 學習時間 39 3.4 課程統籌 40 3.4.1 全面考慮 40 3.4.2 各司其職 42 第四章 學與教 44 4.1 知識與學習 44 4.2 學生與教師的角色 44 4.2.1 學生的角色 44 4.2.2 教師的角色 45 4.3 主導原則 46 4.4 取向與策略 48 4.4.1 教學取向 48 4.4.2 學與教策略 50 4.5 優質的互動學習 52 4.6 學習社群 53 4.7 照顧學生的多樣性 54 4.7.1 照顧學習差異的原則 54 4.7.2 適當的課程設置 55 4.7.3 有效的教學策略 56 4.8 日常課業 58 4.8.1 日常課業的類型 58 4.8.2 布置日常課業的原則 58 第五章 評估 60 5.1 評估的角色 60 5.2 進展性和總結性評估 60 5.3 評估目標 63 5.4 校內評估 63 5.4.1 主導原則 63 5.4.2 校內評估活動 65 5.5 公開評核 67 5.5.1 主導原則 67 5.5.2 評核設計 68 5.5.3 公開考試 69 5.5.4 校本評核 69 5.5.5 成績水平與匯報 70 第六章 學與教資源 72 6.1 學與教資源的作用 72 6.2 學與教資源的選取 72 6.2.1 主導原則 72 6.2.2 資源類別 73 6.3 學與教資源的運用 76 6.4 學與教資源的發展和管理 77 附錄 一 在中國語文教育中發展共通能力的教學示例舉隅 80 二 在中國語文教育中的價值觀和態度的學習重點 94 三 選修單元綱要 98 四 選修單元與必修部分的關係 122 五 必修與選修單元安排構思示例 126 詞彙釋義 128 參考文獻 132 課程發展議會—香港考試及評核局中國語文教育委員會（高中）教育統籌局教統局於2005年發表報告書1，公布高中學制將於2009年9月實施，並以一個富彈性、連貫及多元化的高中課程配合。作為高中課程文件系列之一，本課程及評估指引建基於高中教育目標及2000年以來有關課程和評估改革的其他文件，包括《基礎教育課程指引》(2002)和《高中課程指引》(2007)。課程及評估指引闡明課程理念和宗旨，並論述課程架構、課程規畫、學與教、評估。課程、教學與評估，這是高中課程的一項重要概念。學習與施教策略是課程部分，能促進學會學習及全人發展；評估亦不僅是判斷學生表現的工具，能發揮改善學習的效用。讀者宜通觀全局，閱覽整本課程及評估指引，以便了解上述三個重要元素之間相互影響的關係。 課程及評估指引由課程發展議會與香港考試及評核局考評局聯合編訂。課程發展議會是一個諮詢組織，就幼稚園至高中階段的學校課程發展事宜，向香港特別行政區政府提供意見。議會成員包括校長、在職教師、家長、僱主、大專院校學者、相關界別或團體的專業人士、考評局的代表、職業訓練局的代表及教育局的人員。考評局則是一個獨立的法定機構，負責舉辦公開，包括香港中學文憑考試，委員會成員分別來自中學、高等院校、政府部門及工商專業界。 教育局建議中學採用本課程及評估指引。考評局會學科課程而設計及進行各項評核工作，並將印發手冊，提供香港中學文憑考試的考試規則及有關學科公開評核的架構和模式。課程發展議