北京市2016-2017学年八年级生物下册 第七单元 第一章 植物的生殖教案 （新版）新人教版.docVIP

第一节 植物的生殖 任课教师 年级 授课时间 科目 生物 班级 课题 第七单元 第一章 第一节 植物的生殖 教学背景分析 （教材，学情） 教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第一章，学生已经学过绿色开花植物的发育过程，本节课首先是复习，其次是归纳植物的生殖方式。 学情分析：学生对植物的生殖方式了解很多，哺乳。用种子繁殖，利用孢子繁殖，利用茎繁殖等，主要通过分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 教学目标 知识目标： 1. 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖。 2. 列举植物常见的无性生殖。 能力目标： 1. 通过探究活动，理解影响扦插成活率的因素； 2. 通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点 描述被子植物的有性生殖。 列举植物常见的无性生殖及应用。 教学难点 通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 教学方法 创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 讲述、讨论、观察分析相结合的方法 教学资源 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 教学过程（教师活动、学生活动、设计意图） 教学 活动 教师活动 学生活动 设计意图 引入 我们已经学习了哪六大单元的知识？ 从个体水平看，生物体的寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。从整个生物圈来看生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，生生不息。 思考、回答：我们已经学习了生物和生物圈，生物和细胞、生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护六大单元的知识。 复习提问，让学生对前面所学的知识进行回忆。 一、有性生殖 生物界还有哪些不同的生殖和发育方式？ 第一节 植物的生殖 前面，我们重点学习了绿色开花植物的发育过程；种子的萌发、植株的生长、发育、开花结果、衰老和死亡。 一、有性生殖 针对桃树等通过种子产生新一代的方式，来学习有性生殖的知识。 1、我们首先来复习花的结构及在生殖中的作用。 2、指导学生填表。 3、归纳出有性生殖的概念。 概念：种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育而来，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。式？ 思考、回答。 胎生、卵生、分裂生殖、孢子生殖、种子生殖等 复习桃花的结构 一、花 的 结 构 二、开花和传粉 三、花粉发育和受精 四、果实和种子的形成 看书、填表 表述交流，得出结论 看书、讨论 激情和质疑， 激发学生的兴趣。 温故知新 二、无性生殖 过渡：除此之外，咱们来看看植物其它的生殖方式。 二、无性生殖 1、组织学生看书----观察思考：观察植物无性生殖的图片。 2、鼓励学生归纳出无性生殖的概念。 概念：像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 （二）植物无性生殖的种类 1. 孢子生殖： 2. 营养生殖： 其他无性生殖的种类 1．分裂生殖： 2．孢子生殖： 3．出芽生殖： 观察： 椒草的叶片长成新植株 马铃薯块茎发芽生根 思考： 1．这些植物的生殖方式有什么共性？ 2．这种生殖方式又叫什么？ 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。 1．有性生殖可以使后代具有父母双方的基因，后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境），在进化上更有意义等。 有性生殖产生的种子、果实等，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大植物的分布范围。 2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。 通过观察、思考和总结归纳，使学生能提高整理和归纳资料的能力。 质疑：在农业生产中，人类是怎样应用植物的有性生殖和无性生殖的呢？ 植物的无性生殖在生产实践中有什么作用？ 三、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 1．扦插：如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 北方的优良品种鸭梨果实大，味道甜，但抗病力弱。野生的杜梨果实小，味道涩，但抗病力强。如果你今年打算种新品种的梨，集合鸭梨和杜梨的优点，你做得到吗？怎么做？ 2．嫁接：苹果、梨、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？ 3．植物的组织培养 带领学生看书归纳。