湖北省天门市七年级语文下册 6 美猴王学案（无答案） 语文版.docVIP

6、美猴王 导学案 【学习目标】? 1、读顺课文，掌握生字词。 2、理清课文结构。 3、分析美猴王的形象，学习他的优秀品质。 【学习重点】分析美猴王的艺术形象。 【学习难点】理解美猴王“三位一体”（即猴、人、神）的形象特点。 【学习过程】 【探究活动一】初读课文，掌握基础 1、关于《西游记》及作者： 《西游记》：古典长篇神话小说，全书共100回。主要写美猴王孙悟空战胜妖魔、保护唐僧西天取经的故事，在中国家喻户晓。本文节选自《西游记》第一回，是全书的开端，写美猴王的来历。 吴承恩（约1500—1582），明代小说家,字汝忠,别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人。 2、关于神话与神话小说：神话是以神为中心的古代传说。古代人分不清人和神，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人写成的小说，就叫做神话小说。 3、给下列加点字注音。 （学法指导：参考课下注释，查阅工具书。标出段落序号，在文中将生词圈出来。） 瞑（míng）目 石碣（jié） 迸（bèng）裂 镌（juān ）刻 ?呵（hē）欠? 石窍（qiào） ?瀑（pù）布 玩耍（shuǎ） 4、填写四字短语。 天造地（?设 ） 滔滔不（?竭?） 力倦神（ 疲?） 喜不自（?胜?） 日精月（ 华 ） ??天真地（?秀 ） 【探究活动二】再读课文，整体感知 5、读课文，复述故事情节。 （学法指导：先小组交流讨论后，在课本上做笔记。） 复述故事情节：石猴出世—— 山间生活——自荐探泉——发现洞天—— 携众搬家—— 被拥为王 6、 按情节的发展将课文分为三部分。 （学法指导：通过阅读课文先找出文中的关键词句，把关键词句组合后再进行提炼压缩，在保持原意的基础上尽量用最简洁的语言来概括。然后分小组讨论，按故事情节发展的四个阶段：开端、发展、高潮、结局来概括。方法：谁?干什么?怎么样? ) 情节划分： 开端(第1自然段)石猴出世。 发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。 第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。? 第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。 高潮、结局(第 4 自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。 第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。 第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。 【探究活动三】品读课文，分析形象 7、精读课文，找出文中描写石猴动作、语言的句子，说说这些动作、语言表现了石猴怎样的性格特点。这些特点显示了美猴王的什么特性？ （学法指导：小说人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的。抓住人物的动作、语言特点，找出文中重点语句分析美猴王的形象。） 他的性格特点： 聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。 美猴王的特性： 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。 美猴王 的“美”： 身世美—— 受天真地秀,日月精华,有灵通之意 行为美—— 瞑目蹲身,将身一跃.入瀑布泉中. 性格美 —— 胆大心细、聪明过人、见识超群 8、归纳主旨： （学法指导：通过阅读课文先找出文中的关键词句，可采用归纳主旨的方法进行提炼，用最简洁的语言来概括。） 本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王的形象，歌颂了他不畏艰险，敢说敢干的精神。 【探究活动四】跳读课文，学习写法 9、跳读课文，归纳本文的写作手法。 （学法指导：跳读课文，在文中找出表现美猴王为什么会称为“美猴王”地句子，体现其特点，同时，抓住表现美猴王动作的词语以及关键句予以分析，得出写法。） 写作特点： 情节安排，脉络清晰。 详略得当，重点突出。 抓住猴性，显示特征。 语言通俗、生动、简洁。 【探究活动五】拓展延伸，学以致用 10、用一段话，尝试着运用语言，动作、神态等描写方法写你所熟悉的一个人。 （学法指导：教师根据学生的积累，积极引导学生，从身边的人写起，篇幅不求长，但是，一定要运用学习到的几种写人的手法。） 导学设计 【导学目标】 1、引导学生读顺课文，掌握生字词。 2、引导学生理清课文结构。 3、引导学生分析美猴王的形象，学习他的优秀品质。 【导学重点】 引导学生分析美猴王的艺术形象。 【导学难点】 引导学生理解美猴王“三位一体”（即猴、人、神）的形象特点。 【导学过程】 【导学一】初读课文，掌握基础（10分钟） 导入：(播放《西游记》的片头曲) 同学们，大家听着这优美动人的旋律，我相信“猴哥”手舞金