浅谈操作性学习对幼儿数学能力发展的影响论文.doc

?? 浅谈操作性学习对幼儿数学能力发展的影响毕业论文 ? 目 录 中英文摘要、关键词…………………………………………1 1. 操作性学习的原理………………………………………...3 1.1 操作性学习的定义及特征…………………………………….3 1.2 操作性学习的心理机制……………………………………….4 2. 操作性学习的应用价值…………………………………...4 3. 操作性学习影响幼儿数学能力的发展…………………...5 3.1 操作性学习对幼儿数学认知能力的影响……………………..5 3.1.1 幼儿学习数学的认知特点…………………………………………5 3.1.2 操作性学习与幼儿数学认知能力的关系………………………….5 3.2 操作性学习对幼儿思维能力的影响…………………………...8 3.2.1 幼儿学习数学的思维特点…………………………………………8 3.2.2 操作性学习与幼儿思维能力的关系………………………………8 3.3 操作性学习对幼儿智力发展的影响...........................................9 3.3.1 数学活动中幼儿智力的发展…………………………………………9 3.3.2 操作性学习对幼儿智力发展的关系……………………………….10. 3.4 操作性学习对幼儿创造力的影响...............................................11 3.4.1 数学活动中幼儿创造力的表现……………………………………11 3.4.2 操作性学习与幼儿创造力的关系…………………………………11 4. 教学中有效运用操作法......................................................12 4.1 积极创造物质条件....................................................................12　 4.2 突出物体的数量关系.................................................................12　 4.3 配合明确的语言指导.................................................................13 4.4 保证必要的操作时间................................................................13　 4.5 与其它教学方法有机结合........................................................13 ? 4.6 加强活动的游戏性.....................................................................14 4.7 给幼儿讨论、评价的机会.........................................................14 参考文献...................................................................................15 ? 1. 操作性学习的原理 1.1 操作性学习的定义及特征 1.1.1 定义 操作性学习是指幼儿通过亲自动手操作直观材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获取数学经验、知识和技能，发展能力的一种学习方式。 ?1.1.2 特征 ①解决问题中的思维发展特征。 操作性学习在主体客体相互作用中，以客体（玩具）和操作活动感性经验和外部思维辅助工具，开展学习活动，对事物进行分析、判断、推理，并通过一定的步骤来解决问题获得发展。以心理发展水平为依据，解决问题的水平受到各个阶段心理发展水平的调控，外部行动思维方式具有很大的直观性思维成份，但不完全等同于直觉行动思维，在具体形象思维和抽象逻辑思维阶段，操作性学习则是内化的心理动作的外部表现。 ②学习对象的物体化特征。 操作性学习活动以物体材料为学习对象，学习效果不仅与操作方法有关，也与客体材料的性质有关，合适的学习材料是操作性学习方式能否实现学习目标的基础。 ③操作学习的个性化特征。 不同幼儿由于起点不同，动作与认知发展水平不同，思维方式在学习过程中兴趣、动机、学习态度等均不同，学习要求也不尽相同，在操作时间、速度、策略等方面也均有所不同，学习效果有所不同，随着幼儿操作性学