高中物理 第三章 研究物体间的相互作用 第三节 力的等效和替代课时跟踪训练（含解析）粤教版必修1.docVIP

力的等效和替代 [课时跟踪训练] 1．关于共点力，下列说法中错误的是(　　) A．作用在一个物体上的两个力，如果大小相同，方向相反，这两个力是共点力 B．作用在一个物体上的两个力，如果是一对平衡力，则这两个力是共点力 C．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用点不在同一点上，则这几个力不一定是共点力 D．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用线可以汇交于一点，则这几个力是共点力 解析：作用在一个物体上的几个力，如果作用在物体的同一点，或者虽不作用在物体的同一点，但力的作用线汇交于一点，则这几个力是共点力，所以C、D均正确；大小相同，方向相反的力不一定作用在同一点，但一对平衡力必在同一直线上，是共点力，所以A错误，B正确。 答案： A 2.(双选)如图1所示，用两个弹簧测力计同时作用在水平橡皮筋上，使之沿水平方向伸长一定的长度，弹簧测力计的读数分别为F1和F2；改用一个弹簧测力计拉橡皮筋，使橡皮筋仍沿水平方向伸长相同的长度，弹簧测力计的读数为F。这一实验直接说明(　　) A．弹簧测力计的弹力大小跟形变大小成正比图1 B．橡皮筋的弹力大小跟形变大小成正比 C．F1和F2共同作用效果与F的作用效果是相同的 D．F1和F2对橡皮筋产生的效果可用F来替代 解析：这两次实验中橡皮筋伸长的长度相同，即F1和F2共同作用效果与F的作用效果是相同的，选项C正确；F1和F2可以用F来替代，选项D正确。 答案：CD 3． (双选)下列说法中正确的是(　　) A．物体形状发生改变一定是有力作用的结果 B．施力物体必定也是受力物体 C．力的三要素中任意一个发生变化，该力的作用效果一定改变 D．用锤子砸钉子时，钉子所受力的施力物体是用这把锤子的人 解析：力的作用效果之一就是使物体形变，选项A正确；力的作用是相互的，选项B正确；力有三要素：大小、方向和作用点，只要有一个要素发生变化，这个力就发生了变化，但其作用效果不一定随之变化，选项C错误；钉子所受力的施力物体是锤子，选项D错误。 答案：AB 4．(双选)下列现象或实验是力的等效的是(　　) A．同样一桶水可以一个人提，也可以两个人共同提 B．总电阻R与R1、R2在电路中起的效果相同 C．一头大象的总质量与无数石块的共同质量相同 D．将橡皮筋一端固定在M点，用互成角度的两个力F1与F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到O点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的一端仍然拉到O点 解析：效果相同是指完成了同样的任务，但可能有几种不同“方式”，这几种“方式”在效果上是等同的。这几个事件都是等效的，但B、C不属于力的等效。 答案：AD 5.在“寻找等效力”的探究实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的另一端都有绳套(如图2所示)。实验中需用两个弹簧测力计分别钩住绳套，并互成角度地拉橡皮条。某同学认为在此过程中必须注意以下几项，其中正确的是(　　) 图2 A．两根细绳必须等长 B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 C．在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行 D．用两个弹簧测力计拉绳套时，两弹簧测力计示数要保持相同 解析：在本实验中细绳只记录作用力的方向，两绳不必等长；两力合成时，其合力方向不一定在两分力的夹角平分线上，因此，不必使橡皮条与两绳夹角的平分线在同一直线上，实验时弹簧测力计应与木板平面平行，使读数与绳作用力相等，则C项正确，A、B错。两弹簧测力计拉绳套时，两力的大小可以不同，两力的方向也不一定要互相垂直，夹角不宜太大，也不宜太小，D错。 答案：C 6．(双选)关于两个分力F1、F2及它们的合力F的说法正确的是(　　) A．合力F产生的效果一定与F1、F2共同作用产生的效果相同 B．两力F1、F2一定是同种性质的力 C．两力F1、F2一定是同一个物体所受的力 D．两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力 解析：只有同一个物体的受力才能合成，分别作用在不同物体上的力不能合成。合力是对原来几个力的等效替换，可以是不同性质的力，但不能同时存在，故正确答案为A、C项。 答案：AC 7．下列关于合力与分力之间的关系的说法中，正确的是(　　) A．合力就是分力的代数和 B．合力总比某一分力大 C．分力与合力的方向总是不一致的 D．合力等于某一分力是可能的 解析：合力不是分力的代数和，而是分力的矢量和，故A错误；合力的大小介于两分力的代数和与代数差之间，故B错误，D正确；当两个分力的方向相同时，合力与分力方向也相同，故C错误。 答案：D 8．如图3所示是寻找等效力的实验探究方案。实验中，橡皮条的一端固定在木板上，用两个弹簧秤把橡皮条的另一端拉到某位置O点，以下操作中正确的是(　　) 图3 A．同一次实验中，O点位置可以变动 B．在实验中，弹簧秤必须保持与木板平行，读数时视线