浅谈如何在教学中渗透德育.PDFVIP

中国月期刊咨询网 浅谈如何在教学中渗透德育 摘要：人才的培养离不开学校，而学校对学生的德育教育渗透，是全面提高学生素质的需要，而且也是社会主义精神 文明建设的需要。对学以潜移默化的影响是每位教育工作者义不容辞的责任。那么，如何在教学中渗透德育呢? 关键词：渗透德育 道德素质 思想品质 1引言 在学校教学中渗透德育，把德育工作放在首位，以培养学生们创新精神和实践能力为重点目标，全面推进素质教育， 从当前学生的思想品质来看，当代学生的思想具有以下特点：思想活跃，但分辨是非能力不强;向往未来，但学习目 的不够明确;讲求实际，但贪图享受思想有所抬头;爱好科学，但存在封建迷信思想;勤劳朴实，但劳动观念依然淡薄。 学生的种种表现令人担忧。学校以教学工作为主，学生主要活动是学习，而课堂教学占据了学生一大半的时间，比起 课外活动的时间要充足得多，若不充分利用，就会使德育工作失去良机。而如何在教学中渗透德育教育，这就给我们 提出了更深更难的要求和目标。 2.德育教育对学生发展的重要性 教学中渗透德育，是教学具有规律性的反映。特别是社会主义的教学，它是科学性与思想性高度的统一，无论社会科 学，还是自然科学都具有德育因素。正如教育家赫巴特认为：教学的最高目的、最后的目的就是要在教学中进行思想 品德教育。教育家加里宁所也说：“我没有看到一门不能教育青年热爱祖国，并培养他们具有最好的公民情感的科目 。”因此，在学科教学中渗透德育是教学过程的一个有机组成部分，不能机械地把它分离出来。 教学中渗透德育，不仅是教育规律的要求，这也是由教师职业道德所决定的。教育家徐特立认为：教书不仅要传授知 识，更要育人，教育后一代具有共产主义思想品质的人。因为德育工作出现偏差，学生就会出现“危险品”。因此， 教师如果只顾传授知识，而不对学生进行思想品德教育，培养出来的学生就不是实现我国“四个现代化”建设的合格 建设者，更不可能是共产主义事业的接班人。所以，我们应该用长远的眼光站在战略的高度，把德育工作放在首位来 抓。 3.如何在教学中渗透德育 3.1在各科教材引导中 在学科教学中渗透德育，教师应从各科教材的教学特点性质、性质出发，自觉地、有机地把德育贯穿于课堂教学之中 ，使之与其它各育互相促进、相辅相成促进学生全面发展。思想教育课应对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育和有关的社会常识教育(包括必要的生活常识、浅显的政治常 识以及有关的法律常识)，着重培养学生的道德情感，提高学生的道德认识和道德判断能力。思想政治课要以马列主 义、邓小平理论为指导，用科学的世界观和人生观武装学生，初步树立学生为人民服务的思想和为实现社会主义现代 化而奋斗的志向。培养他们具有良好的道德品质和文明行为;具有诚实、正直、勤奋勇敢、开拓进取等品质和有一定 自我教育的能力，成为有理想、有抱负的有为青年。 3.2加强师德建设，注重提高教师的道德素质 注重提高教师的道德素质师德建设，是当今时代教育事业发展向我们提出的一项重要而迫切的任务。教师自我形象的 好坏和自身道德素质的高低，直接影响学生思想品德水平的高低，影响学生心理健康水平的高低。教师要提高师德修 养，在教育实践中必须时刻规范自己的言行，无私奉献，敬业爱岗，热爱教育，爱护学生，全身心投入到教育事业中 ，勤奋学习教育理论，并在实际教育教学中指导实践，拓宽知识面，精通业务，适应现代教学。作为一名教师，必须 有高尚的道德情操和强烈的主人翁责任感，注重修炼内功，有豁达的心境，有师长的风范。 中国月期刊咨询网 3.3转变教育思想。建立新型的师生关系 《中国教育改革发展纲要》指出：教育要面向提高民族素质，面向提高学生的思想道德和文化科学知识水平，面向提 高学生的劳动技能和身体心理素质，从而使青少年在德、智、体等方面全面发展，成为“有理想、有道德、有文化、 有纪律”的社会主义新人。为此，教育工作必须从僵化、教条的现状中解放出来，运用“先成人，后成才”的育人规 律，彻底摒弃只凭学习成绩高低评价学生优劣的教育评价观，建立新的教育评价机制，进而形成和谐的师生关系。师 生之间融洽、和谐的关系是培养学生有较高道德水准的前提条件。和谐的师生关系，易于拉近教师和学生之间的距离 ，让师生在思想上得到共鸣，进而会迸发出巨大的前进力量。 3.4在各种活动中捕捉实施德育的契机 德育是一项系统工程。教育工作者要善于在各种活动中捕捉和把握各种教育机