深入研究课堂教学过程 促进教学质量的提高.DOCVIP

深入研究课堂教学过程 促进教学质量的提高 第一章 教学设计 一、教学设计概述 教学设计是指教师在备课过程中，运用系统方法，分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略，分析评价其结果的过程。教学设计包括教学目标设计、分析处理教材、制定教学策略、制定教学计划与编写教案。 （一）教学设计的基本内容 教学设计包括三个基本内容；一是分析教学目标，明确学生学习什么内容。二是确定教学策略，即为达到预期目标，打算如何进行教学，也是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法。三是进行教学评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期目标。 （二）教学设计的过程 教学设计是一个系统的设计，它必须按照以下的程度、步骤进行。在设计过程中，必须考虑教学系统中各个要素之间的关系及整个过程中各个环节之间联系，才能获得最佳方案。 分析学科特点——提出总体目标——分解内容要点—— 选择组合媒体——策划课堂结构——编制评价试题——做出价值判断。 （三）教学设计的基本原则 1、方向性原则；2、民主性原则；3、规律性原则；4、适应性原则；5、反馈性原则；6、整体性原则。 （四）教学设计的依据 制定好教学设计主要依据三方面因素：课程标准、教材、学生 1、课程标准：课程标准是各科教学的指导性文件，体现着国家对每门学科教学的统一要求，也是编写教材和进行教学设计的重要依据，是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要准则。课程标准中详细地规定了学科的性质、任务、教学目的和要求，确定教学内容的原则、教学内容的安排及应注意的问题。教师通过课程标准，就可以明确学科的教学目的、任务、教材的体系结构以及教学特点和指导思想。所以，教师要以课程标准为指导去分析理解教材，从而正确把握教材的思想内容、知识范围、编排特点及各年段各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点和难点。 2、教材：教材是教学的依据。要进行教学设计，就必须认真分析理解教材，全面熟悉掌握教材。分析理解教材，必须做到“懂”、“透”、“化”。所谓“懂”，就是把教材最基本的东西都弄清楚；所谓“透”，就是不仅懂而且能熟练运用；所谓“化”，就是教师的思想感情和教材的思想感情溶化在一起，能用自己的语言加以叙述。 3、学生：教学应该以学生为中心，教学质量的高低是通过学生体现出来。所以制定教学设计时必须考虑学生因素。 二、教学设计方法与技巧 （一）学期教学设计 学期初制定一学期的教学设计，在通览课程标准和教材的情况下主要完成以下任务 1、明确总的教学目标，找出重点章节。 2、分解教学单元，一册教材可以分解为若干个教学单元，每个教学单元可以是相对独立教学内容。教学单元的制定要从整个教材体系和内容出发，一般来说，教学单元宜小不宜大，过大不宜照顾周全。教学单元确定后，再确定每个单元的授课时数。 3、制定学期教学计划：学期教学计划主要包括教学基本情况的概述、教学目标、主要措施和教学进度。 （1）教学基本情况概述包括对学生情况分析和学科教材内容分析。 （2）教学目标：教学目标是教师在本学期应完成的教学任务及教学目的和要求。 （3）主要措施：主要措施是完成教学任务、实现教学目标的手段，是学期教学计划的主要部分。一是提高自身政治、业务素质；二是更新教学观念，改进教学方法；三是参加教学研究活动，学习先进教学经验；四是组织课外小组活动；五是征求教学信息反馈 （4）教学进度安排 教师要根据课程标准和学校对教学的要求，确定本学期讲授教材内容的范围，安排教学进度。一要注意节假日占去的课时数；二要注意教材的重点、难点部分要有充足的时间。 学期教学计划是教学工作顺利进行的一个保证，一个好的学期教学计划一般应符合以下条件： 第一、计划内容项目齐全，要有情况分析，教学目标、主要措施、进度安排等。制定计划的时间应在学期授课之前。 第二、学生情况分析具体、透彻，有理有据，符合实际情况；在教材分析中，知识结构清楚，能准确地把握教材的重点、难点和知识的纵横关系。 第三、教学目标明确，要求适当，合乎课程标准的精神。既有使学生掌握学科知识、技能、提高能力方面的目标，又有思想品德方面的目标。 第四、制定的措施具体周到，针对性强、切实可行，使完成教学任务确有保障 第五、进度安排合理科学，符合要求。进度表填写项目齐全，时间计算准确。 （二）课时教学设计 课堂教学，是教学过程的重要组成部分，也是教师向学生传授知识、训练学生的学习技能、方法和技巧，进行思想教育的基本组织形式，是一种有目的有计划的活动，由于所学习的教材有着各种各样的任务、途径、方法和形式，因此，每节课都有具体的教学任务、途径、方法和形式。为提高课堂教学质量，教师要根据学生的具体情况、教材特点和教