呦呦鹿鸣食野之苹.PPT

第一次先学后教（朗读）： 1.自读课文 自学指导1：请大家自读课文，结合课下注释正音，也可以查字典，2分钟后请同学起来展示。 字音检测： 提示：先读整句，再说划线字的读音和音调。 1.譬如朝露 2.青青子衿 3.但为君故 4.呦呦鹿鸣 5.何时可掇 6.契阔谈讌 7.绕树三匝 8.周公吐哺 第二次先学后教（理解诗文内容） 1.自我译讲并识记重点字词 自学指导：自读诗文，结合注释译讲这首诗，不懂的地方可以查字典也可以问老师，5分后请同学解释重点字词的意思。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 第三次先学后教（理解情感） 自学指导：请同学们再读课文，思考并回答以下问题，可以同桌讨论，8分后请同学回答。 建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起及时建功立业的政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨多气”，是沉着的品格的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。 杜康相传是发明酿酒的人，这里是借酒浇愁。 背景 建安十三年，曹操统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已５3岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗。 用典的作用 用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 用典的作用： 1.使立论有依据，援古证今 2.委婉表意 3.减少语词之繁琐 4.充实内容，美化词句 青青子衿，悠悠我心 原写姑娘思念情人，这里写自己对贤才的思念。求贤不得，故反复沉吟. 语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 引《鹿鸣》表达对贤才的礼遇。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。 山不厌高，海不厌深 诗意比喻自己宽宏大量，广纳贤才的胸怀。 这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。 借用《管子.形势解》之语 周公吐哺，天下归心 作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了他为了完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 * * 曹 操 学习目标： 1.正确朗读《短歌行》 2.理解诗的内容并把握重点字词的含义 3.正确理解诗人的情感 2.指名读 自学指导2：请一位同学朗读一遍诗歌，当他读时，其他同学安静地听，朗读出现错误，请及时纠正。 3.听录音（体会情感） 4.齐读（注意节奏） pì jīn wèi yōuyōu duō qì yàn zā bǔ 当，对着 几何，多少 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 何以，以何，凭借什么，宾语前置 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 子，对对方的敬称；衿，古式的衣领，青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学问的人。 悠悠，长久的样子，形容思绪连绵不断。沉吟，小声念叨和思索，这里指对贤才的思念和渴慕。 鼓，名词用作动词，弹奏 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 掇，拾取，采取。 陌，东西向田间小路；阡，南北向小路。 枉，枉驾；用，以；相，偏指一方，可译为“我”。存，问候，怀念。 契阔，久别重逢。讌，通“宴”。 厌，通“餍”，满足。吐哺，吐出嘴里含着的饭。 南，方位名词作状语，向南 1.诗人的情感在诗中有怎样的变化？诗中“忧”字反复出现，诗人在忧什么？ 2.指出划线句子所用的修辞手法及表达效果。（补充：用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事） 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有 人生苦短，年华易逝 功业未成，借酒浇愁 忧 比喻 用典 杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 思慕贤才 招