《登高》教学设计(苏教版高一上册).docVIP

　　《登高》教学设计(苏教版高一上册) 《登高》教学设计(苏教版高一上册) 一、课件简要说明 （1）教学对象的说明： 《登高》这首诗选自高中语文课本第三册第7课《近体诗六首》。本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。虽然高二学生是刚刚接触诗歌鉴赏，还比较陌生，但在《登高》之前，本单元已经鉴赏了伟大的浪漫主义诗人李白的古体诗《梦游天姥吟留别》和白居易的新乐府诗《琵琶行》，学生懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫七言律诗《登高》。 （2）课件的教学功能与特点的说明： 为了优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的实效，我用ppt制作了教学课件，同时还编辑了声音文件和图片文件，以创设诗歌教学的情境。 1）由于本文属于诗歌，如果单纯的直接读课文会觉得枯燥乏味，加上诗歌具有诗中有画,画中有诗的特点.所以本次教学采取多媒体教学法.利用ppt的形象性,直观性和生动性来丰富并填补诗歌留给我们的想象空间. 2）该课件还插入音频，所以同学可以欣赏我国注明朗诵家的精彩朗诵。使得本文更加的优美动听。通过欣赏名家的朗诵还可以让学生学习朗诵的一些方法和技巧，培养学生有感情的朗诵。 3）该课件采用的图片和背景颜色较为亮丽，清雅。且紧扣教学内容. （3）使用方式说明： 该课件主要是教师课堂上辅助教学，教师在讲课的时候配上该课件，可以让学生对该篇文章有更深入的了解，而且通过该课件图片、文字、以及朗诵的展现可以更好的吸引学生的眼球，取得更好的教学效果。 二、教学目标及重点和难点的制定 1、教学目标 《普通高中语文课程标准》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》中指出：阅读教学要不断充实学生的精神生活，完善学生的人格，提升人生的境界；要从把握文本的内容，理解文本所要表达的思想、观点和感情；体会精彩语句的表现力；感受作品中的形象等几个方面提高学生独立的阅读能力。同时，阅读教学过程中，注重学生的审美体验，培养学生感受艺术中的美，学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，并用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 《登高》是人民教育出版社高中语文（必修）第三册第二单元的一篇诗歌。本册书共有两个单元的古代诗歌内容，依据教材中本单元的教学目标即培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，并结合《普通高中语文课程标准》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》中对阅读教学的要求，我制定了诗歌单元教学的总目标，即以典型诗歌为例，引导学生初步掌握阅读鉴赏古代诗歌的方法和一些技巧，以培养学生的诗歌鉴赏能力。 高二学生是刚刚接触诗歌鉴赏，还比较陌生，故依据学生的实际情况，围绕单元教学的总目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面，制定了本课的教学目标： 1．)知识与技能：了解杜甫及其作品；培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。 2．)过程与方法：对作品进行反复阅读，从诗歌的内容、意象、语言这几个方面体会此诗所要表达的感情思想；使学生掌握鉴赏古诗的思路和方法。 3．)情感态度与价值观：感受诗人深沉的苦痛与忧思，体会忧国忧民的思想，用现代的观念去审视、理解杜甫的思想。 2、重点、难点分析 鉴于古代诗歌体裁特点和学生的阅读水平，我制定了本课的教学重点和难点： 1)教学重点:诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。据此确立了本课的教学重点：景、境、情的关系。 2)教学难点;根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”这一要求，确立了本课的教学难点：在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时，最根本的一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀，这也是本诗的关键。 三、教学过程设计 1．导入语的设计 ①导入语：我们中国的文学起源于诗歌，而诗歌最鼎盛的时期是在唐朝，唐朝几百年的历史中，诞生了两位声名显赫的诗人：李白和杜甫。有这样一个比喻，说李白走到山顶的时候，盛唐的太阳已经过午，对于李白这可能是件幸事。但对于比他小十二岁的杜甫来说，不幸或许才刚刚开始。杜甫与李白张扬的个性、显赫的声名相比却显得那么窘迫与暗淡，反差之大，真可谓泾渭分明。的确如此，李白给我们的感觉永远是沿着大道一路醉酒当歌，俊傲狂放；而杜甫恰恰相反，他的一生都很郁闷。幼年丧母，少年多病，青年赶考不幸落榜，正值风华岁月，却赶上了战火连连的“安史之乱”，他一生流离失所，晚年又疾病