关于民族地区工商管理专业教育发展的讨论.docVIP

　　关于民族地区工商管理专业教育发展的讨论----教育理论论文 --[摘　要]　民族地区院校如何尽快制定出既适应社会发展需要,又符合工商管理教育规律的改革思路和发展战略,缩小工商管理本科人才供给与社会需求之间的差距,已成为摆在这些院校工商管理教育工面前亟待解决的问题。这需要从培养目标、培养过程、培养模式、课程设置、教学手段与方法、实践环节、教材建设、师资力量等方面,对工商管理类专业进行改革。 [关键词]　工商管理专业;　民族地区;　高等教育;　改革 一、民族地区院校工商管理专业教育的现状与发展方向 改革开放以来,我国工商管理专业教育受到了重视,并得到加强。20世纪80年代中期以后,走上了快速、健康发展的道路。民族地区院校的工商管理教育也是伴随着民族地区的改革开放逐步发展起来的。据调查,目前在我国民族地区高校中,92%都有经济管理类专业;70%都有工商管理专业,即使没有工商管理学科,也有管理类或企业管理类的专业与培养方向。工商管理学下设四个二级学科,它们是:会计学,主要研究工商管理中会计的理论与方法;企业管理学(含财务管理、市场营销、人力资源管理),主要研究企业的经营活动及其组织和管理;旅游管理学,着重研究旅游业的经营管理;技术经济及管理学,研究技术的生产、流通与应用管理,是管理科学与工程技术科学的结合。民族地区基本上分布于全国经济、社会发展水平相对较低的省、区、市,面积约690万平方公里,占国土总面积的三分之二以上,人口约3?68亿,占全国总人口的29%以上。但经济总量只有全国的17%。2003年每万名劳动者中拥有中专以上学历及初级以上职称的人员仅有102人,还不到东部地区的十分之一,人才问题已成为制约民族地区发展的一个重要因素,尤其是应用型人才缺乏。民族地区工商管理类专业本科教育在推进民族地区的快速发展中处于重要的战略位置, 但大多起步较晚,发展相对落后。许多是在一般管理教育及各类职能性管理专业教育的基础上发展起来的,尽管在人才培养、教育教学和科学研究成果等方面取得了显著的成绩,但是与社会经济发展的要求、与发达地区的工商管理教育相比,还存在着人才培养目标不够明确、教育和教学思想相对落后、教育过程与实践脱节、教学内容和方式手段更新慢、高素质师资匮乏、教育经费投入不足、专业设置数量不足、重点院校少、研究生学位授权点少等诸多问题。这些问题不仅影响了民族地区高层次人才的培养,而且势必加剧经济发达地区与欠发达地区之间发展上的反差。为此,如何尽快制定出既适应社会发展需要,又符合工商管理教育规律的改革思路和发展战略,缩小工商管理本科人才供给与社会需求之间的差距,成为摆在民族地区工商管理教育工面前亟待解决的问题。这需要从培养目标、培养过程、培养模式、课程设置、教学手段与方法、实践环节、教材建设、师资力量等方面,对工商管理类专业进行改革。民族地区的工商管理教育必须以社会需求为导向,制定明确可行的培养目标,建立富有弹性的培养模式,组织科学合理的培养过程;必须接受社会各利益相关者(包括学生家长、用人单位、投资者等各个方面)的评价,建立准入与绩效评估体系;必须动员社会力量对工商管理教育的绩效进行评价,为社会资源的投入提供指引,在开设工商管理类专业的院校间形成优胜劣汰的良性竞争机制,并以此作为社会资源投入和配置的指标。根据我国经济非均衡发展的国情和工商管理教育实践性强的学科特点,区分综合性研究型大学、区域性地方性大学和社区大学(学院)三个层次,分别实施工商管理教育教学改革与发展战略措施。 二、民族地区院校工商管理专业教育的改革思路 在现代经济社会中,管理与科学、技术同为经济发展的主要支柱。工商管理学面向经济中最主要最广泛的工商领域,是管理学门类中实践性最强、覆盖面最宽的一级学科。工商管理教育植根于社会经济发展的土壤中,并不是一个封闭的体系,而是吸收社会资源、服务社会发展的开放体系。作为经济科学、管理科学、人文科学、自然科学、工程技术相互结合和渗透的产物,工商管理学的发展,推动了经济、管理学科的发展。在管理学门类中,工商管理学和管理科学与工程研究的都是现代管理理论、方法与技术,与其他相邻一级学科的联系表现为均以现代管理理论作为学科的基础理论,不同的是,工商管理的研究密切结合企业管理实践。结合工商管理学科的特点和民族地区的发展现状,本文认为民族地区院校工商管理专业教育的改革思路应本着以下几点: 1.国家和地区经济发展状况始终是工商管理专业教育的原动力一些学者对发达国家的工商管理教育进行了分析,他们认为,发达国家的工商管理教育根植于比较完善的市场经济体制,统计数据丰富翔实。在市场经济比较发达的国家中,工商管理类专业教育受到(社会)市场需求的拉力和(学校)知识增长本身推力的双重作用。两种作用力之间是一种共生演进的关系,即工商管理类专业的学生毕业后为企业创造