第五章 位置与坐标.doc

第五章 位置的确定 §5.1.1 确定位置(一) 知识与技能目标： 1.确定位置的必要性. 2.确定位置的方法. 过程与方法目标： 1.通过形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景. 2.让学生探索确定位置的方法. 教学重点：运用不同的方式确定物体的位置. 教学难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置. 教学过程 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 生活中我们常常需要确定物体的位置.如确定学校的位置，确定地图上城市的位置……，本节课我们就来研究为什么要确定位置，掌握确定位置的一些基本方法. Ⅱ.讲授新课 1.确定位置的必要性 去电影院看电影需要买票，票上指出了你应坐的座位，比如是10排12号，你拿着票在电影院如何找到电影票上所指的位置？ 在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？ 如果将“8排3号”记作(8，3)，那“3排8号”如何表示？(5，6)表示什么含义？ 2.议一议 (1)在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？ (2)在生活中，确定物体的位置还有其他方法吗？与同伴交流. 3.例题讲解 (1)北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？ (2)距我方潜艇图上距离1 cm处的敌舰有哪几艘？ (3)要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？ Ⅲ.课堂练习 据新华社报道，1976年7月28日凌晨3时40分，我国河北省唐山市发生里氏7.8级的大地震，地震中心位于唐山市吉祥路一带，即北纬39°38′，东经118°11′.在这次地震中，有24万人丧生，是有史以来地震给人类造成的最大灾难.你能在地图上找到震源的大致位置吗？ Ⅳ.课时小结 1.在现实情境中感受确定物体位置的必要性. 2.感受确定物体位置的多种方式，能灵活地运用不同的方式确定物体的位置. §5.2.1 平面直角坐标系(一) 知识与技能目标： 1.理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念. 2.认识并能画出平面直角坐标系. 3.能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标. 过程与方法目标： 1.通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生数形、合作交流意识. 2.通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标的特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力. 教学重点：在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标. 教学难点：横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究. 教学过程 Ⅰ.导入新课 ［师］随着改革开放的逐步深化，人民的生活水平在不断提高，消费水平也相应提高，旅游业空前高涨.假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图.根据示意图回答以下问题. (1)你是怎样确定各个景点位置的？ (2)“大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？ (3)如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴、分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？ Ⅱ.讲授新课 一、平面直角坐标系 我们知道，平面内的点的位置可以用有序数对来表示，为此，我们可以在平面内画出两条互相垂直、原点重合的数轴组成直角坐标系来表示。在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x轴或横轴，铅直的数轴叫做y轴或纵轴，两条数轴的交点O称为直角坐标系的原点. 对于平面内任意一点P，过点P分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标，有序实数对(a,b)叫做点P的坐标. 如图，水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向;竖直的数轴称为y轴或纵轴,取向上方向为正方向,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。 有了平面直角坐标系,平面内的点就可以用一个有序数对来表示了。 二、点的坐标 如图,由点A分别向x轴和y轴作垂线,垂足M在x轴上的坐标是3,垂足N在y轴上的坐标是4,我们说A点的横坐标是3,纵坐标是4,有序数对(3,4)就叫做点A的坐标,记作A(3,4)。 类似地,请你根据课本41面图6.1-4,写出点B、C、D的坐标. B(-3,4)、C(0,2)、D(-3,0). 注意：写点的坐标时，横坐标在前，纵坐标在后。 三、四个象限 建立了平面直角坐系以后,坐标平面就被两条坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ四个部分,分别叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限.坐标轴上的点不属