简析农村学校环境问题对留守儿童教育产生的负面影响 .docVIP

　　简析农村学校环境问题对留守儿童教育产生的负面影响----留守儿童教育论文 --简析农村学校环境问题对留守儿童教育产生的负面影响 学校环境是指在特定的校园里围绕在学生周围有助于其学习、思想、政治、道德、心理素质形成的时空、条件及各种因素的总和。毕业论文范文一般来说,学校环境主要包括制度形态的学校环境因素、物质形态的学校环境因素、精神形态的学校环境因素。学校环境在思想政治教育过程中起着一种“无声之教”的作用,它通过环境因素的作用,潜移默化地影响学生的政治素质、思想品质、道德情感和行为习惯。良好的学校环境有利于学校思想政治教育的顺利进行并取得良好的效果,而不良的学校环境则会阻碍思想政治教育并降低其效果。笔者认为,在农村学校里,影响农村“留守儿童”政治、思想、道德、行为的学校环境因素主要包括学校文化环境氛围、学校心理环境氛围、教师的素质。农村学校由于以上几方面出现缺陷,致使农村“留守儿童”思想政治教育面临严重的困境。 一、校园文化环境不佳,直接影响着留守儿童思想政治教育的内容和效果校园文化是指在学校这一特定的文化氛围里,师生依据学校的特殊条件,在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态[1](P504)。它包括物质文化和精神文化两大层面,物质文化主要指校园建筑、文化设施、校园绿化和美化等物质形态。精神文化包括制度文化和观念文化,即学校的规章制度、思想观念、价值观念等等。在家庭教育的基础上,在校园文化的潜移默化下,学生的价值取向、思想观念、道德品质、行为习惯逐渐形成或发生改变。由于校园文化氛围不佳,农村留守儿童思想政治教育的内容和效果都欠佳。 1.学校物质文化环境不佳,致使农村留守儿童思想政治教育缺乏物质的基本保障学校物质文化环境是校园文化的硬件和最直观的表现形式,是长期陶冶学生品性和心理的因素。校园内各种物质环境因素是学校思想政治教育环境的重要组成部分。其中,最关键的有两种因素:一是校容校貌,二是学校的各种文化设施。校容校貌是学校外部形态、整体面貌的综合表现。学校的各种图书杂志、影视音响、宣传板报、文体活动等文化设施也是构成学校思想政治教育环境的重要因素。 一个人长期在宽敞明亮的教室里学习,在知识的海洋里遨游,在幽静、雅致的学校公园里游乐玩耍,在既发人深思又激人上进的中外学者或杰出人物的画像、塑像、历史遗物前徜徉,他一定会受到这种环绕力的巨大影响,在自己的精神世界里留下难以磨灭的美好印象,使其形成良好的思想政治素质。但是,在相当多的农村学校里,校园物质文化氛围不佳,主要表现为教学条件差。很多学校只有一栋教学楼,却低矮破旧,教室阴暗潮湿,四面通风,课桌椅缺腿少胳膊,教师上课只有课本、粉笔头,没有城市学校那样的实验室、语音室、电脑室、图书室,更不可能有丰富、直观的多媒体教学设备。学生课间活动场所少之又少,那并非标准的操场、高低不平的跑道,既是学生锻炼身体的场所,又是他们的玩乐之处。对大多数学生而言,物质方面的贫乏常常会导致精神领域的贫乏。低下的教学条件,会影响他们的视野,妨碍他们对知识的涉猎。而相当数量的农村留守儿童家庭境况不好,他们没有多余的钱去购买书籍,无法通过电视、电脑或其他媒介去了解国内外的动态,没法了解古今中外伟人的事迹。因此,物质文化氛围不佳,降低了农村留守儿童思想政治教育的效果。当然,并不能说教学条件差就培养不出杰出的、思想政治素质高的人才。如果学校负责人和教师能正确地利用已有的条件,培养学生艰苦朴素、勤俭节约、奋发向上、坚强不屈的良好品质,就能增强学校思想政治教育的效果。事实上,学校负责人和教师很难正确对待物质条件差这个问题。有的教师在日常的教育教学中流露出不满,有的教师则通过各种途径,试图调往好学校或城市学校,因而放松了对学生特别是留守儿童的思想政治教育。 2.学校理念文化存在一定程度的偏差,影响了留守儿童思想政治教育工作的正常开展理念文化指的是在思想观念层面上的文化。学校是以素质教育为理念,强调学生德、智、体、美、劳等各方面全面发展,还是继续坚持应试教育,以分数、成绩和升学率来评判学生、教师以及学校的教学质量,这是至关重要的一个问题。“学校教育是一种培养人的社会活动,通过对个体传递社会生产和生活经验,促进个体身心发展,使个体社会化。 这是学校区别于其他社会组织的本质特征。”[2]在思想政治教育理念上,农村中小学普遍存在着偏差。“现在的教育是一种训练专业性技能的工具,知识成了统治者,人变成手段和产品。”[3]在我国现阶段,教育功利化、被异化现象十分严重。学校教育特别是农村中小学和教育主管部门围绕着“高考指挥棒”,以升学率、考试分数来评价学生、教师及学校的教学质量,普遍重智育而轻德育。在笔者访谈的几所学校中,学校负责人和教师几乎都被考试、升学率、分数牵着鼻子走,他们的教学