《传感器检测与运动控制技术》课程标准-网络学习平台.docVIP

《机床数控技术及应用》课程标准 (120学时) 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校机电一体化专业核心课程《机电一体化技术应用基础》中重要的组成模块，是本专业学生必修的综合技术课程。 通过本课程理论知识的学习和实践活动的开展，使学生了解机床数控技术的相关知识及数控机床的组成、分类和应用特点。初步具有常用数控机床的操作和维护保养的能力。 （二）课程基本理念 本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，以机床数控技术载体，将相关的机械技术、电气技术和编程操作技术合理整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 （三）课程设计思路 本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。具体结构如下图所示。 本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用知识方法解决问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。典型数控45个节点； 3．典型数控车床12台、典型数控铣床9台、线切割机床2台、电火花成型机床2台。 （五）课程资源开发与利用建议 1．充分利用已有的各类教学资源，选用符合教学要求的录像、多媒体课件、电影、资料文献、企业生产现场参观等资源辅助教学，以提高教学效率和质量。 2．针对教学的需要和难点，对理论性强，较为抽象的内容；技术性强，学校能力滞后的内容；尚未开发但能切实提高教学效率和质量的相关教学资源，组织力量，开发相应的影像资料、多媒体课件、PPT文本资料等辅助教学资源。发挥我院联合优势，逐步实现资源共享，共同提高。 常州刘国钧高等职业技术学校 王 猛 13 机床数控技术及应用 编程技术基础 机床及数控系统 外围技术及应用 机床数控技术基础 数控车加工技术基础 数控铣加工技术基础 其他数控加工技术概述 计算机数控系统 数控机床主轴传动系统 数控机床进给传动系统