以活动为载体体现综合学科价值——好玩的陀螺说课.pptVIP

* 以活动为载体，体现综合学科价值 ——《好玩的陀螺》说课 门头沟 工人子弟小学 杨 明 《好玩的陀螺》是品德与生活课二年级上册“玩中学，我快乐”单元的教学内容，也正是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”的体现。 玩中学 我快乐 玩中有发现 好玩的玩具 便利的小工具箱 让生活更精彩 动脑拼七巧板 动手做陀螺 设计趣味车 体会折纸的乐趣 欣赏贴画的精美 感受泥人的风采 收集小用具 使用小用具 做个工具箱 从前的玩具 我们的玩具 我给玩具安个家 课时教学内容： 动手做陀螺 在单元目标的统领下，以陀螺为玩的对象，做陀螺为玩的过程，并完成“玩中学，我快乐”的单元教学目标 对于教材的解读： 单元主题： 玩中学 我快乐 是过程，是方法。同时“学”也是一个开放的认知目标，可以是学自然知识、科学知识，可以学学习的方法。 单元的情感目标 学情分析 知识情感基础： 二年级的孩子对“玩”有着浓厚的兴趣，好动是他们的天性。同时他们也敏感地观察着生活，思考着生活中许许多多的为什么。这使得他们对本课的学习有一个很好的情感基础。 另外，现在孩子们的玩具更多的是工艺精良的电动玩具，制作精美的毛绒玩具等，而简单的陀螺却是他们不太常见的，或者是被忽视的玩具。以此为内容教学反而能够给学生以新鲜感，激发了他们的求知欲望，使学生以积极的状态投入到本节课的活动中来。 方法能力基础： 二年级第一学期的学生已经有着各自“玩”的经历和方法，但大都停留在凭兴趣、较随意的阶段。因此教师可以利用学生的兴趣，引导学生有目的的玩，在玩中有发现。 由于学生的年龄较小，在学习活动中还是比较喜欢生动、有趣的教学方式。因此在本节课的教学设计中，为了调动学生的积极性，设计了一些目的明确的竞赛等活动。 教学方式（和教学手段）： 体验探究 教学准备： 多媒体课件 展示陀螺的种类及发展、用途的图片。 杂技团用陀螺演杂技的录像资料。 学生课前准备 学生准备色彩鲜艳的，形状多样的陀螺转盘，并在配发的学具转盘上涂上不同颜色和花纹。 三、教学目标 情感与态度 1. 感受玩具给人们的童年带来快乐。 2. 在玩中体会发现，创新的乐趣。 3. 愿意在动手玩耍的过程中不断发现、创新。 知识与技能 在作陀螺，转陀螺的过程中发现陀螺的轴心越低，重心越稳，转得越快； 陀螺的旋转还和它的形状有关； 当陀螺旋转快了，它上面的颜色就会发生变化等问题。 行为与习惯 1. 养成玩中爱动脑发现问题，尝试解决问题的好习惯。 2. 培养学生用完东西放回原处，做事有条理的好习惯。 过程与方法 采用活动体验式教学引导学生参与制作和旋转陀螺的过程。 在制作和比赛的过程中引导学生探究发现陀螺旋转的规律。 在第二次自主设计制作中引导学生创新实践。 教学流程图： 教学过程： （一）交流课前搜集，激发爱玩之情。 同学们都玩过什么陀螺，给大家介绍一下，如果带来了让我们一起玩玩。 【设计意图】 引导学生以“玩一玩”的状态轻松进入课堂学习，直接引入学习。 教学过程： （二）独立制作陀螺，在动手中体验。 这么好玩的小陀螺你们想亲手做一个吗？ 1. 教师示范，认识轴的两端，讲做法。 2. 分小组，小组里每人用课前涂好颜色的不同形状的卡纸做一个陀螺。 课件：轻松愉快的背景音乐，减少了学生在制作过程中的浮躁情绪，使动手制作成为一种愉悦的享受。 【设计意图】 教师引导示范，在做陀螺的过程中体验动手实践的快乐。 教学过程： （三）积极参与比赛，在活动中探究。 【设计意图：以比赛为激励方式，教师问题引领，学生操作实践，引导学生在三次探究过程中，经历动手、思考、观察、探究的过程，在解决问题，有所发现的过程中，激发学生参与活动的兴趣，培养探究的意识。】 探究活动二：什么样的陀螺转得时间长？ 探究活动三：小组里再来玩玩这个陀螺，看看还有什么新玩法，新发现？ 探究活动一：怎样让陀螺转得稳？ 比赛的形式开展三次探究活动 教学过程： 探究活动一：怎样让陀螺转得稳？ 1. 现在我们来一次激烈的转陀螺比赛吧。请你拿好自己的陀螺，当 我说开始时大家就一齐转。 2. 为什么有的陀螺转不了几圈就停了？——老师利用视频仪出示转不稳的陀螺和转的稳的陀螺进行比较共同发现问题。 小结：在玩中我们共同发现：（板书：玩中有发现）陀螺的轴心低了陀螺才能转得稳。当然陀螺转得好坏与转时手上的动作也有关系。 3. 请你把陀螺的轴心降低，然后再试试。 教学过程： 探究活动二：什么样的陀螺转得时间长？ 过渡：我们的比赛要继续进行了，