英语说课稿 演示文稿.ppt

pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week. 说课稿 执教单位：车田小学 教者：黄喜燕 Unit2 My days of the week.第三课 时 说课程标准； 说教材； 教学教法； 教学过程； 一、说课标 《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。 因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。 二、说教材 本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题。本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和What day is it Today？等询问上什么课的句型。因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为： 知识目标： 1.?能够听懂、会说：?What?day?is?it?today？? ItsWednesdayWhat?do?you?have?on?Thursdays? We have English and science on Thursdays. 能听懂Read and write 部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。 ? 2.能力目标： 提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣. 3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。 难点：两组四会句子的书面表达。 三、说教法学法 注重引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。 主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。 课前准备：录音机、磁带、课件、练习题 四、说教学过程： 1、preparation 播放本单元Let’s chant 部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的free talk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。 2、pre-reading 出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书What day is it today？引出Wednesda，询问 What do you have on Wednesdays？并板书。根据实际情况回答 We have...用类似的方法引出课程表中tomorrow- Thursday的课程。 3、In-reading 利用图片，激发学生兴趣。出示MIke 收拾书包的图片，并询问：It’s time to go to bed，but MIke puts wrong books into his bag。Why？引导学生读对话 a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习。培养学生快速阅读能力。 b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力。 c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力。 听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式锻炼学生口语，听力，增强语感。 让学生说一说MIke 放错书的原因。 借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本。 4 post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。 五、progress 1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取所需信息，看短文回答问题。 2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英语学习的兴趣。 * *