课题29呼风唤雨的世纪.docVIP

课题：29.呼风唤雨的世纪143-145页，包括课文、我会认、我会写、课后练习、小练笔等内容。1、会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。20世纪人类利用科技创造的伟大奇迹感受到科技成就使人类的生活更加舒适与方便。20世纪的人类做到了呼风唤雨。20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。20世纪科学技术发展成就的相关资料 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学们交流的时候，当你 登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科学技术的神奇威力？ 二、字词训练，落实语文之基础。 　　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。 3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。 　　1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。 2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。 3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。 四、自读感悟，培养探究之意。 　　1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。 2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。 　　　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。 五、指导写字，提升作业之质。 　　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。 2、学生练习写字，自己决定写几遍。 3、展示评价。 4、布置作业： 20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。 PK做好准备。 1、通过上节课的学习，你有什么收获？ 2、学生谈收获。 3、引入对新课的学习。 1、请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、汇报交流，教师相机指导。 学习课文第三、四自然段。 句子： “20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （1）读到这句话，你都想到了什么？ （2）指导朗读。 （3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？ （4）再读这句话，体会作者用词的准确。 （5）谁还能举出科技成就方面的例子？ （6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 句子： “人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。” （1）联系自己的生活实际谈谈感受。 （2）课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。 （3）指导朗读。 （4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。 （5）指导朗读。 句子： “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 （1）课件出示诗句。理解诗句的意思。 （2）指导朗读。 （3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？ （4）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。 （5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？ （6）再读诗句，加深体会。 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？ 2、学生谈，教师板书。 3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。 （1）“发现”和“发明”有什么区别？ 课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？ 本单元的其他课文中讲的内容