模块二(第三章) 职业学校中教与学心理学.pptVIP

第三章 职业技术认知技能的教与学 主要内容 一、几种认知学习理论与职业技术原理的教与学 二、职业技术认知技能的教与学 问题： 假设你是一位职业学校的专业教师，你会怎样教授下面的技术原理？ 变频器原理 各国使用的交流供电电源，其电压和频率一般为200V/60Hz（50Hz）等。通常，把电压和频率固定不变的交流电变换为电压或频率可变的交流电的装置称作“变频器”。为了产生可变的电压和频率，该设备首先要把电源的交流电变换为直流电（DC）,再转换成频率和电压均可控制的交流电。把直流电（DC）变换为交流电（AC）的装置，其科学术语为“inverter” (逆变器)。由于变频器设备中产生变化的电压或频率的主要装置叫“inverter”，故被命名为“inverter”，即：变频器。变频器可用于家电产品的电机控制，如空调、冰箱等。 一、几种认知学习理论与职业技术原理的教与学 （一）加涅（ R. M. Gagne ）的认知学习的信息加工模型 1、认知学习信息加工模型的三大系统 （1）加工系统（执行系统） 由感受器、感觉登记器、工作记忆、长时记忆、反应生成器和反应器构成 （2）执行控制系统 对整个加工系统的各个部分进行控制和调节 （3）预期系统 对人的信息加工活动进行目标指引。 2、有效学习的条件 第一，外部条件 第二，原有的知识 第三，学习者的主动加工活动 3、教学含义 （1）注意认知加工系统 （2）提高学习预期 （3）加强监控能力的培养 （二）布鲁纳（J.S.Bruner）的认知发现学习论 1、基本观点 学习是主动地形成认知结构的过程 强调对学科基本结构的学习 通过主动发现形成认知结构 2、认知发现法的教学 明确提出使学生感兴趣的问题 使学生体会到问题答案的不确定性 提供问题解决的各种假设 帮助学生收集和组织可用于下结论的资料 组织学生审查材料，以得出结论 引导学生运用分析思维验证结论 3、认知发现法的作用 提高智慧潜力 使外来动因转化为内部动因 学会发现 有助于对学习材料保持记忆 （三）奥苏伯尔（D.P.Ausubel ）的认 知同化学习理论（接受学习） 1、基本观点 （1）有意义的学习需要以适当的认知结构为基础 （2）有意义学习的过程是新的意义被同化的过程。 （3）同化可以以接受的方式进行。 2．教学含义： 根据原有的认知结构进行教学 了解学生的认知结构 注意新旧知识之间的联系 选择建构化教学模式 利用先行组织者 先行组织者是指先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料。它在概括和包容水平上高于要学习的新材料，以通俗易懂的形式呈现，以使新旧知识发生联系。 先行组织者可以是陈述性组织者，也可以是比较性组织者； 先行组织者用于不熟悉的材料学习效果更好； 运用具体模型作为先行组织者更有助于学习； 先行组织者有助于促进学习的迁移。 建立良好的认知结构 案例： 在学习山脉、高原、丘陵具体地形前，先学习地形的概念。“地形是具有特殊形状和构造的陆地”，然后再进行具体地形的学习。地形概念就是一个陈述性先行组织者。 案例： 在生理学课上，学习循环系统时,教师说：“人类的循环系统类似于包裹的传送系统。红血球的工作象卡车，将必要的物质从中心分配站传送到全身各部位。动脉和静脉就象道路，连接着可以抵达各个传送点的路线。心脏就象仓库或中心站，卡车从这里装载物质并出发，空车返回后仍旧在这里重新装载物质。”(Stepich Newby, 1988) 问题： 请依据上述学习理论，就下面的技术原理设想出教学思路 变频器原理 各国使用的交流供电电源，其电压和频率一般为200V/60Hz（50Hz）等。通常，把电压和频率固定不变的交流电变换为电压或频率可变的交流电的装置称作“变频器”。为了产生可变的电压和频率，该设备首先要把电源的交流电变换为直流电（DC）,再转换成频率和电压均可控制的交流电。把直流电（DC）变换为交流电（AC）的装置，其科学术语为“inverter” (逆变器)。由于变频器设备中产生变化的电压或频率的主要装置叫“inverter”，故被命名为“inverter”，即：变频器。变频器可用于家电产品的电机控制，如空调、冰箱等。 二、职业技术认知技能的教与学 技术认知技能的教与学主要是培养学生的技术知觉、技术思维和技术设计能力。 （一）技术知觉的培养 也叫技术观察，借助于感官直接把握技术对象的特性和关系的过程。 技术知觉具有目的性和情境性特征。 发展技术知觉能力的主要途径就是直观教学、见习和实践 （二）技术思维的训练 1、技术思维的性质与结构 技术思维是技术认知的高级形式 3、技术思维的培养 增加直接经验的数量和质量。 唤起思维热情。 激发想象力。 （三）技术设计能力的培养 1、技术设计的特性 围绕某