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给学生最好的教育???????? ——我对初中生人格培养的思考与探索???????????????????????????????????????????????????? 山西省实验中学?? 刘铭一、我对学生人格教育的思考（一）在多年的班主任工作中我深深地体会到：班级德育工作成效的基本保证就在于人格教育，要培养学生成才，首先要培养他们做人。应当看到，现在的学生绝大多数是独生子女，许多学生身上存在着独生子女特有的弱点、缺点：生活自理能力差，缺乏责任感，自私，任性，虚荣心强，意志软弱等等。这些现象令人担忧。因此，我把培养学生健全人格的教育摆到重要的位置。我所带的实验班，集中了一些学习尖子生，我常常想：让他们具有理性的知识，使他们升入高中，是相对容易的事。不容忽视的则是培养他们健全的人格、美好的人性。近些年来，我们看到有多少优秀的学生因人格问题而摔了跟头：马加爵事件、伤熊、虐猫、曾经的高考状元跳楼自杀……。我想，在物质生活如此丰富的今天，千万不能让我们的学生精神感到空虚；在竞争如此激烈的今天，千万不能让我们的学生在竞争下折腰；在人类文明如此进步的今天，千万不能让我们的学生落为粗俗的庸人。人格不健全的学生再优秀也是“高智商的野蛮人”！班主任工作中最重要的任务应当是帮助学生建筑人格的长城。? （二）健全人格的基本特征是指健康而完善的、与社会发展相适应的人格。人本主义心理学家马斯洛认为，最健全的人格应该具备十五个特征：⑴对现实世界的敏锐洞察力；⑵能接受自己、他人和现实；⑶言行坦率、自然纯真；⑷不过分关注自己，而以问题为中心；⑸具有超然于世的品格和独处的能力；⑹独立自主；⑺对事物有新鲜感；⑻能获得“高峰体验”；⑼对人类充满爱；⑽对亲密的友人感情深厚；⑾具有民主作风；⑿具有强烈的道德感；⒀富有幽默感；⒁有创造性；⒂不盲从。??? 人格教育的范围很广，我根据有关理论并结合初中生特点把初中生人格教育培养目标浓缩为：自尊、自立、自信、自强、合作、宽容和不断的幸福的进取。二、我在初中生人格培养方面的探索如何培养学生健全的人格呢？我主要以下几个方面进行了探索。（一）建设强大的班集体，形成团结向上的班风，营造快乐和谐的氛围。团结向上的班集体让学生不仅真正生活其中，而且为它服务、争光，与它共欢笑，同悲伤，从而产生真正的快乐——一种生机勃勃的愉悦感。1、健康和谐的人际关系是学生健康人格形成的动力源泉。我通过培养集体主义精神来实现这一目标。我们为学生创造了许多为班集体服务的机会，并及时给予认可。哪怕只是一次出色完成的作业，或一种礼貌行为等，都得到集体及时的肯定，久而久之每个人都爱学校、爱同学、爱老师。我们还开展了给学生过生日、假期小组活动、社会实践等活动，学生们在集体生活“如乘春风，如沐春雨，既有对集体的依托感，又有对集体依赖的愉悦感，并使他们处处感受到集体的关心。这种付出爱也被爱的精神境界，促使学生积极向上。2、一个既能竞争更善合作的尖子生群体是形成学生完整人格的良田。我常常对学生讲，我们班的最大的优势就是有一个尖子生群体。善于合作是前提，能够竞争是核心。在宏观上我经常给学生讲，合作是一种学习方式，更是一种宽广的胸襟；在微观上，班级建立小组机构并强化小组建设，在研究性学习中鼓励合作，加强练笔中的互评交流，开展假期的小组活动。我也常常对学生讲，竞争是最好的合作，要乐于竞争并善于竞争。班级生活中鼓励积极的、良性的竞争。在这样一种理念的引导下，我班学生乐于竞争，更善于合作。3、丰富多彩的集体活动是塑造学生真正人格的广阔天地。我非常重视活动对于学生人格养成的积极作用。班级精心设计并开展了系列性的活动，如演讲、课本剧表演、跳大绳、爱心邮局、新年联欢会、班徽设计、班歌创作、爱国主义活动等，这些活动针对性强，富有实效。对学校的每一项活动，我都鼓励学生积极参与，而且从始至终我都注意观察，及时引导学生，帮助学生总结得失。所以，学生收获的不仅仅是一张张代表成功的奖状，更在合作、参与、困难、竞争、心态等各方面有了长足的收获。（二）加强学生的自我教育，促使学生个性发展，促进学生人格完善。1、培养学生的责任感。在班级中，我设置了许多“岗位”，让每个学生都担负一项工作，对每个学生都提出希望，并相信他能做好。要求他们做好份内的事，还鼓励他们争做份外的事，培养他们的责任感，发挥他们的创造力。学生人人都以积极为班级努力工作为荣。2、培养学生的尊严感。一个从小就被培养成“天才”的高智商的学生将来不一定会是一个成功的人；而一个拥有健康心理的学生很可能后来居上，获得成功。我向学生提出要自尊、自爱、自信、自强。在班级中，我除了培养品学兼优的学生作为榜样之外，还注意培养学生的领袖气质，培养他们的尊严感，然后利用“牵牛鼻子”效应，以点带面。对于后进的学生，