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主题：《第二次鸦片战争》 适用年级：八年级 所属学科：历史 情境： 1856年10月，英国侵略者的坚船利炮再次轰开了中国的大门，英法联军为主凶，美俄两国为帮凶，对中国发动了第二次鸦片战争。五千年文明古国再次惨遭帝国主义列强铁蹄的蹂躏，四万万中国人民挣扎在水深火热之中。列强侵华罪行昭然若揭。 成果： 1、 学生展示： 第二次鸦片战争 对象 事件 爆发 1856年10月 对中国发动了第二次鸦片战争 列强 罪行 1860年 火烧圆明园 1858年开始 割占中国150多万平方千米的领土 中国人民 抗争 1851－1864年 太平天国运动 2、小组成员通过图片、史料的整理，进一步理解这一段历史；通过探究，提高分析问题、解决问题的能力；增强历史责任感。 过程： 一、第二次鸦片战争的发生 1、回顾旧知识：第一次鸦片战争《南京条约》的签订， 给中国带来了什么严重后果？ 2、学生阅读材料， 分组交流：列强是否满足既得的利益？ 他们为什么要再次发动战争？ 为什么称这次战争为第二次鸦片战争？ 材料一：中英《南京条约》签订以后，欧洲资产阶级欣喜若狂，“一想到和三万万或四万万人开放贸易，大家好像全都发了疯似的”。他们满以为打开中国这个广阔的市场，就能大量销售产品，获得高额利润。然而，事实并非如此。1855年以前的十多年间，英国对华工业品贸易始终在200万英镑左右徘徊。英国商人把英国的棉纺织品在中国滞销的原因归结为中国开放的口岸太少，英国在中国享受的特权太少。他们预料：“中国市场的远景却是广阔的，将来它的销量会比全欧洲还要多。” 材料二：为了进一步打开中国市场，英国率先提出修改条约，扩大中国市场，开辟通商口岸。法美等国积极响应。但是列强修约的要求遭到清政府的断然拒绝。修约交涉失败以后，西方资本主义列强叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“必须教训中国人。” 3、展示第二次鸦片战争动态地图，简单介绍第二次鸦片战争的过程。 （通过问题法、讨论法突破重点，既使学生联系了前面所学过的内容，又锻炼了学生分析问题、合作探究的能力。）（突破教学重点1） 1． 英法联军火烧圆明园 ? ?①多媒体展示圆明园图片，教师讲解：圆明园不仅是中国封建时代艺术的结晶，而且为世界罕见的博物馆和艺术馆。清朝皇家的宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆明园。园内珍藏着许多中外古今的孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，艺术奇珍，金珠玉石，铜器古玩，被西方称为“万园之园”。 ②观看视频《火烧圆明园》，让学生谈观后感。 ③结合自由阅读卡的资料介绍，思考： 近年中国有关方面花费了数千万元的高价从拍卖市场买回了三件国宝，这件事说明了什么?你如何看待？ ?（学生在看、听的基础上在进行动脑，既培养了学生分析历史现象的能力，又能让学生明白国家的先进与落后与他们的命运息息相关，同时借助问题3培养学生在学习历史的过程中关注现实的意识。） （突破教学重点2，达成能力目标1，达成情感目标1。） ?2．沙俄──割占领土（150多万平方公里） ①多媒体展示《俄国侵占中国北方领土示意图》，让学生对照书上的表格分别在图中找出被占领的土地及相关条约、时期、面积，指导学生学会“看表识图”、“以图代表”的识记方法。 ②学生思考：英法在中国“洗劫空前”、沙俄能“割地最多”的主观原因？（使学生在思想上认识到清政府的腐败无能和社会制度的落后是根本原因，提高学生思考问题和解释历史现象的能力。） （突破教学重点2，达成能力目标1，达成情感目标1。） ?? ①学生自学归纳： 太平军的领袖、都城、打击目标、取得成果、结果等内容。 ②组织学生讨论： 由太平军打击的目标可以看出太平军的任务是什么？ 他们的首指目标是谁？为什么？ （培养学生透过历史现象看本质的能力。） ③让学生观看《太平军抗击洋枪队》的录像后谈观后感。通过天平军与外国侵略者和清政府英勇作战的史实进行爱国主义教育，即中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统。 （突破教学难点，达成能力目标2，达成情感目标2。） 资源： 人民教育出版社历史天地http///lishi/index 中国中小学教育教学网 / 民族魂 http/ 血铸中华 http/www.chiese 1840—1949. 评估： 本课设计较好，使学生各层面都照顾到了，训练了学生的动手动脑能力，发散思维能力，合作学习能力。 评价项目 评价内容及评级分值 分工 协作 优秀（10分） 良好（8分） 继续努力 （5分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理 小组成员分工较明确，任务分配较合理， 小组成员分工不明确，任务分配不合理 信息 来源 优秀（10分） 良好（8分） 继续努力 （5分以下） 能使用适当的方式方法等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用