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我们的感言是： 一份耕耘 一份收获 一路风尘 一路凯歌 　 森工系统中小学继续教育远程培训即将结束，闭目思想，一路走过，从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练；从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采，妙趣横生的讲解、精彩纷呈的案例，启迪智慧的警句仿佛还在耳边回响…… 大家在一起学习----交流----碰撞----反思----提升。这一切让我们的学识收获灿烂无比，使我们的业务素质与日俱增。 春种才能秋收。看着这累累果实，大家是欣慰的，因为，我们努力了！ 但成绩只能代表过去。我们苇林一小班级的学员，一起携手共进，以饱满的热情再创明天的辉煌! 各位学员老师，继续教育通识培训学习即将结束，希望各位老师仔细检查自己的各项学习情况，没有完成的，还请克服困难，抓紧时间尽快完成，莫要影响个人的考评成绩。谢谢合作！ 班级信息? 苇河一小班 研修日志和我的叙事故事：提交数 141评论数 8 班级推荐数 18 教学设计与反思：提交数 80 评论数 3班级推荐数 10 作业：提交数 68 评论数 1 班级推荐数22 论坛研讨：发帖数 60 回帖数 406 精华贴数 0 培训总结：提交数 32 评论数 2 班级推荐数 9 班级学习简报：发布数 2 评论数 0 学员数：36 教学设计与反思——《打折扣》 韩秀兰 教学目的： 1、感知“打折”在生活中的应用，理解“打折”的意义和计算方法，培养学生的初步的问题意识。 2、结合具体情境，体验“打折”与实际生活的密切联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3、使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。 教学准备：课前搜集一些有关“打折”的教学过程 课时安排：一课 时 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 师生谈话“十·一”长假刚刚过去一个多月，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么丰富多彩的？ 引入：刚才老师了解很多同学都到商店里购买东西。“十·一”假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，看谁来向大家介绍一下你了解到的信息？ 全班交流 揭题：刚才许多同学都说出了一个新的词：“打折”。（板书） 同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——“打折”。 二、实践感知，探究新知。 提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？ 全班交流 小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做“打折”出售。 出示：黑龙商店的毛衣打“六折”出售。 提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？ 小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。 提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？（板书） 质疑:刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词,现在请你说说你了解到的信息是什么意思? 学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。 提问:说一说下面每种商品打几折出售。 ①一辆汽车按原价的90%出售。 ②一座楼房按原价的96%出售。 ③一只旧手表按新手表价格的80%出售。 教师出示97页例4（指名读题） 独立解答,师生交流。 教师板书： 商品现价=商品原价×折数 优惠价钱=商品原价*（1-折数） 小结:解答打“折”应用题时,先把“折数”化成百分数,再按照百分数应用题的知识解答。 三、联系实际，巩固新知 1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境就会发现，老师摘抄了这样几条： （1）“全场服装一律对折” （2）买黄金搭档一律打八折 （3）“黄金饰品四折起” （4）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九五折” （5）“买四赠一” 看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下，并补充条件解答。 2、分析与解答： （1）“全场服装一律对折”表示现价是原价的50%，还可以理解为全场服装半价出售。 （2）“一律打八折”表示现价是原价的80%。 （3）“黄金饰品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一类商品现价是原价的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣） （4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：如果有一位会员在这个商场买一双标价200的皮鞋，他要付多少钱？） 学生列式计算：200×70%×95%＝200×0.7×0