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安徽,高考,语文,诗词赏析 篇一：2007-2013年安徽高考语文诗歌鉴赏题汇总 2007-2013年安徽高考语文诗歌鉴赏题汇总 2013安徽 秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，风霜时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州《秋斋独宿》 【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 8、两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分） 9、请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分） 答案示例 8.（4分） 相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感，韦诗以风动竹，鸟惊栖、人独 宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独. 不同点：韦诗孤独中又有淡静 皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人 赵诗孤独中更显凄冷 冷月残烛，秋雨寒段，凄冷袭人 9.（4分） 韦诗：比喻，以烛喻月山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠 赵诗：借代，借“晕”代月“晕”配以冷，突出月夜寒意侵人：“晕”又预示天 气变化，引出下句。 2012安徽 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋lt;最爱东山晴后雪gt;二绝句》中的一 首。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分） 【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌” 字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景 （2011年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 答： 【试题答案】8. ( 4 分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪古槎等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情。体现了作者因被贬地方而寄情山水的悠闲释然的情怀。 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分） 答： 【试题答案】9 . ( 4 分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折虚实结合．激发了读者的想象，丰畜了画面的内涵。 （2010年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。 岁 暮① [唐]杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊! [注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 8．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分) 答： 【试题答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。 【试题考点】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价） 【试题解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。 9.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分） 答：————————————————————————————————— 【试题答案】借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出《汉 书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 【