朱自清散文,山雨.docVIP

朱自清散文,山雨 篇一：《山雨》 篇二：2、山雨 年 级： 六年级 教师姓名：陆阔 至学年第学期 １、 一、导入新课，激发情感 提醒读准字音，理解 １、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要生词 ２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者 留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题。） 二、初读课文，梳理内容 １、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 （课件）： 细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读” 水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、 教 学 过 程 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 ２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 ３、提出疑难之处。 三、再读课文，品味赏析 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺 １、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听 序来描写山雨的。 会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 ２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美 和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、 倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多 种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语 言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。 ⑴感悟雨声的美妙、神奇： ①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这 是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨 的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 ⑵感悟雨色的明丽、迷人： ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩， 给人以清新、舒畅的感觉。 山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。 这是作者对雨色的想象，因为作者发自 ③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印内心地喜爱这绿色，证课文中作者的感受。 所以讲“流进我的心 ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的 胸”。 微雨，悄然在纸上化开，化开” ⑶感情朗读，加深理解： 谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？ ①自己练习，边读边体会。 ②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、拓展延伸 1、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 课件： 雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾…… 2、写话： 那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 篇三：六年级上公开课《山雨》 《山雨》教学设计 教学内容： 人教版第十一册第二课《山雨》如诗的语言，描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的山林雨景图。 教材分析： 这是一篇略读课文。这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨浓浓的喜爱之情。课文按雨来、雨中、雨后的顺序来写，共10个自然段，语言生动形象，运用比喻、拟人等手法重点描写雨带来的音韵美和色彩美。 学情分析： 六年级的学生已经学习了许多关于写景的文章，对这类文章的写作方法有了一定的了解。因此学习《山雨》这篇文章，对孩子们来说不太难，在读的基础上，我着重让孩子自学。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:朱自清散文,山雨)妙无比”等词语。 2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨浓浓的喜爱之情。 3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。 教学难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 教学理念： 老师组织学生自学，以学生的自学自悟为主，点拨赏析朗读优美语句