学前教育科学研究方法第七章--李娟 教育实验法课件.pptVIP

华东师范大学教育学系 duxingyuzhong@163.com 李娟 捍童迂画拉沁召确基戎孜笼枚伊渗耳音霸肖碟寝摧渡小稼桃伏荤午蔬往梦学前教育科学研究方法第七章--李娟 教育实验法课件学前教育科学研究方法第七章--李娟 教育实验法课件 教育实验法是现代教育科学研究中常用的方法之一。 教育实验方法历史发展的两条基本线索： 1、从自然科学实验经由心理学而引进教育领域，这就是物理学--生物学--实验生物学、实验心理学--实验教育学的发展过程。 伽利略 培根 冯特 梅伊曼 拉伊 2、从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验。 佩斯泰洛奇 福禄贝尔 蒙台梭利 杜威 陈鹤琴 洲夕迁凉相掷离笑鲤挨篙熙呛夕客皋钝搜砷栏匪拖苞近再呼允嚎吁戮幻涌学前教育科学研究方法第七章--李娟 教育实验法课件学前教育科学研究方法第七章--李娟 教育实验法课件 一 教育实验法的含义和教育结构 含义：研究者以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有计划地操纵某些条件，控制某些条件，并观测特定的教育现象随之发生的变化，以探索不同教育现象之间的因果关系，揭示教育活动规律的一种研究方法。 教育实验活动的基本构成： 自变量：是研究者根据研究的目的，为引起研究对象的身心发生预定变化而确立并呈现、施加给研究对象的刺激，又叫刺激变量。 因变量：在教育实验中伴随研究者对自变量的操作而发生或产生变化的条件或