泰戈尔诗集手抄报.docVIP

泰戈尔诗集手抄报 篇一：手抄报 ? 八（14）班的健儿们精神抖擞地手握气球迈入了场，三天令人亢奋的校运动会 拉开了序幕。 ? 随着一声响亮的枪响，运动员们冲出了起跑线，男子400米比赛由我们班的叶超凡同学参加，只见他健步如飞轻松地把对手甩在后面，取得了好成绩为我们班争了光。 ? 虽然我们班的周成瑞同学在投掷实心球比赛中被淘汰了，但是他勇于拼搏的体育精神值得我们学习。 ? 操场上传来了阵阵笑声—原来是精彩的“毛毛虫’’比赛 开始了。八（14）班！加油！ ? 激动人心的时刻---男子4×100米接力跑，我们班的同 学以压倒性的优势成功冲到终点。你们是好样的！ 篇二：泰戈尔诗三首 《泰戈尔诗三首》学案 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界． 2．学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法． 3．培养阅读优美诗文的兴趣． 教学重难点 重点： 1.有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界． 2．学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法． 难点：培养阅读优美诗文的兴趣． 第一课时 一、情境导入 著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。 ”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。 二、自主学习 1.给加点的字注音 涟漪匿笑沐浴淅沥熠熠诧异栖息姊妹瞳仁 ．．．．．．．．．．． 2.了解作者 泰戈尔， （国家）诗人，作家、社会活动家。作品有《 》，《》，《》和长篇小说《 》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。 三、诵读欣赏 （一）初读：感知形象 1．学生先自由朗读，要求： ①用笔圈出生字、词 ②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？ ③试着用你感觉到的孩子的语气去读。 2．交流展示：学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。 3．师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分眷恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具．．．．．．．．．．．．．．． 体对待。 （举例：《金色花》 ①“孩子，你去哪里啊？”（着急） ②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪） ③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇） （二）再读：领悟感情 1．找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听读 要求：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。 2．学生相互交流一下，描述自己所想象的情景 （三）、三读：欣赏语言 1．齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。 2．四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受 五．学法指导： 1．自由朗读，边读边想一个成年人（作者）怎么会把儿童的心理感受写得那么真实可爱呢？他运用的是什么手法？（想象） 2．同学自由发言，谈谈以上问题 六、课堂小结： 我的收获： 我的问题： 第二课时 一、合作探究 1．幸福的孩子童年生活是无忧无虑的，《金色花》中的孩子是那样的天真、活泼、可爱他为什么会那样幸福？谈谈你的理解，《金色花》有什么意义，你明白吗？ （有妈的孩子，幸福享不了，因为沐浴着母亲，所以孩子如此幸福“金色花”使人想到金色的童年，想到母爱的温暖如阳光） 2．我为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”？ （我想与妈妈时刻在一起，不想让妈妈 知道辊在与妈妈捉迷藏，符合孩子调皮的特点，金色花也许就在自家院子里，这样我可以默默地跟随妈妈，关心着妈妈，这是一种无声的爱。妈妈找不到我，着急、担心当我突然出现，他又惊又喜说我“坏”，只不过是调皮、淘气的意思） 3．你们天天与妈妈在一起，突然有一天，你要离开妈妈，你当时会怎样想，心里的感觉又如何？离家住校的日子，你想妈妈吗？你会怎样表达对妈妈的思念？《告别》中的孩子为什么把自己想像成“清风”“涟漪”，你会把自己想像成什么去表达对母亲的爱呢？ 4．《榕树》中的孩子也许离家很久了，他想家乡的榕树了吗？为什么要对榕树进行描写，沉思？为什么要把自己想成“风”“影子”“鸟儿”“鸭”，这些与榕树有关吗？他到底要倾吐内心怎样的情感？ （榕树根深叶茂，能独木成林，是鸟儿的天堂，是故乡的象征，“风”“影子”“鸟儿”“鸭”是时刻在榕树周围的事物，作者主要是想表达自己对故乡对母亲的思念之情） 二．学习小结：