江苏本土音乐文化与中学音乐教育的融合.pdfVIP

当代音乐2016年12月号(上) MODERNMUsIC 江苏本土音乐文化与中学音乐教育的融合 刘馨泽 [摘要]新的中学音乐课程标准明确指出，要将各地各民族音乐作为音乐教育的重要内容。作为 江苏省来说，有着历史悠久、类型丰富的本土音乐文化资源，理应与中学音乐教育充分融合，并在这个 过程中获得新的传承。鉴于此，本文简述了江苏本土音乐文化概况，分析了两者融合的必要性，并就具 体的融合路径进行了分析。 [关键词】本土音乐文化；中学音乐教育；融合意义；融合路径 中图分类号：G613．5 文献标志码：A 文章编号：1007—2233(2016)12—0050-02 一、江苏本土音乐文化概述 物质文化遗产的保护和传承工作。作为处于义务教育阶段 江苏历史悠久。音乐文化资源十分丰富。在民歌方面， 的中学来说．其自身具有的普及性，为本土音乐文化的传 《茉莉花》《拨根芦柴花》《姑苏风光》《无锡景》《紫竹 承提供了充足的空间和时间保障。而且从中学生的年纪和 调》等都在全国广为流传。特别是《茉莉花》，更是成为 身心特点来看，也正是学习本土音乐文化的好时机，能够 了中国民歌的代表。在民间器乐方面，当属古琴、琵琶和 为他们终身喜欢本土音乐打下良好的基础。所以将中学作 二胡最为著名，虞山琴派、江宁琴派等都是独具特色的古 为本土音乐文化传承的主阵地，让学生成为本土音乐文化 琴派别。以琵琶家华秋苹为代表的无锡派，为琵琶的普及 的传承者，正是本土音乐文化发展的需要。 和流传做出了重要的贡献。而二胡演奏家华彦钧的《二泉 映月》更是传世之作。在戏曲方面，昆剧、扬剧、淮剧、 三、江苏本土音乐文化与中学音乐教育的融合路径 1．更新教学理念 苏剧等都是全国闻名。在说唱方面，苏州弹词、无锡评曲、 南京白局等，也深受当地人的喜爱。可以看出，江苏本土 面对丰富而优秀的本土音乐文化资源，采用何种理念 和方式将其引入到教学中．就成为了一个关键问题。从现 音乐文化资源是十分丰厚的．亟须得到广泛的传承和发展。 代教育的发展和本土音乐文化的特点来看，需要教师充分 做到以下几个方面。首先是从文化认知中开展本土音乐教 二、江苏本土音乐文化与中学音乐教育融合的必要性 学。本土音乐并不是凭空而来的，而是当地经济、政治、 1．中学音乐教育的需要 文化、历史等综合因素共同作用的结果，这也是本土音乐 新的音乐课程标准在基本理念、课程目标等多个方面， 的母体所在，脱离了这个母体，也就失去了“本土”二字 都强调了本土音乐在中学音乐教育中的重要性，主张将更 的意义。因此要求教师注重对本土音乐历史语境、风土人 多的本土音乐资源引入到教学中来。以江苏省为例，各地 情、文化特色等方面的讲述，在认同本地文化的基础上感 的民歌、民间器乐、曲艺等十分丰富。将这些本土音乐资 受和学习本土音乐。其次是在参与创新中开展本土音乐教 源引入到教学中。将是对现有教学资源的极大丰富，使学 学。当地音乐教学中，传统的你讲我听、你教我唱的方式 生的情感、态度和价值观