气象培训微课件的设计研究.pdfVIP

理论纵横 年第 期 总第 期 Continuing Education 2015 11 240 气象培训微课件的设计研究 崔 颖 张颂惟 孙景荣 （中国气象局气象干部培训学院，北京 100081） 摘 要：通过调研基层职工的学习需求，研究气象行业培训特征，充分了解已有的微课件呈现形式及微课件开发技术，研究出符合气 象行业培训需求的微课件设计方案。 关键词：微课；气象培训；移动互动微课；视频微课 中图分类号：G720 文献标识码：A 一、移动互动微课 发工具的选取，最终发布的课件要能适应各种移动设 微课时间简短，内容精炼，便于重复使用，且使 备。微课件的交互设计要充分考虑移动设备的交互特 用十分方便，教学主题突出，主题明确，针对性强， 性，且要注重生动性和活泼性，从而提高学员的注意 可以及时反馈学习效果，能满足学员对不同学科知识 力，激发学员的学习兴趣。 点的个性化学习需求，可让学员按需学习。 本文对传统微课件和移动互动微课件的制作技术 目前微课件开发技术主要分为两类：传统微课及 均进行了研究，分别使用录屏软件、Lectora软件两种 移动互动微课。传统微课即视频微课，通过拍摄、录屏 工具进行了微课件的制作，制作完成的微课件主要应 或视频软件编辑等方式制作而成，其主体是微视频。本 用于手机客户端。微课件的制作运用气象远程教育平台 文中的视频微课主要采用在已有视频课件的基础上进行 已有的各种资料，在已有的多媒体课件基础上进行深加 深加工，根据气象职工的学习需求制作视频微课件。 工，实现对课件资源的二次编辑。在微课件中为学员提 移动互动微课主要采用课件开发工具进行微课件 供测试题及答案，以便学员随时检测学习效果，并依据 开发，不再以微视频为主要教学载体，而是更加注重 学员的测试成绩对微课件进行一定程度上的评价。 微课的互动设计，利用互动来维持学生学习兴趣。本 （一）视频微课件设计 文采用了Trivantis公司开发的Lectora软件。 视频微课（图1）的制作主要以利用原有的完整录 不同于传统微课设计方式，在进行移动互动微课 像课例中切片剪辑制作微课件的方式进行。以华北区 设计时，需要注意以下几方面的问题： 域中心气象台的孙继松老师录制的流媒体三分屏课件 一是由于移动微课需要在移动设备上为学员讲述 “雾与霾的预报”为基础，进行裁剪加工制作而成， 某一个知识点，因此需要对收集到的内容进行切块； 通过录屏软件“超级录屏8.0”录制为仅包含桌面ppt 二是在设计排版时，除游戏和视频外尽可能使用竖 演示及教师讲解的微课件，并通过视频编辑软件转化 版；三是要注意精简文字，便于学员使用移动设备学 为便于在手机等移动设备上播放的MP4视频格式。制 习课件；四是根据移动设备的特征，重新设计图片， 作后的微课件“城市与霾”总时长为5分14秒，并讲述 可考虑将图片分解或者以弹出的方式展示图片；五是 城市发展与霾的形成关系，符合微课件制作标准。 考虑到移动设备的性能及流量问题，应精简动画，同 时要注意慎用视频和音频；六是添加适当有效的适用 于移动终端的互动；七是重新设计导航和用户界面。 二、气象培训微课件设计 气象培训微课件主要用于对气象职工的气象业务 知识的远程培训，气象职工平时工作任务重，很难利 用大段时间参加培训