而诗歌语言本身的跳跃,或许增加了学生读懂诗歌的难度,那缘何又会“浅显”呢-.docVIP

而诗歌语言本身的跳跃,或许增加了学生读懂诗歌的难度,那缘何又会“浅显”呢? 篇一：如何读懂诗歌学生版 如何读懂诗歌 【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙 【教学方法】讨论法、鉴赏法 【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度； 【课时安排】2课时 考纲解读： 《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求： ①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态 度。 即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。据此我们把诗歌鉴赏分为三个 阶段：能读懂—会鉴赏—精表达。 一、怎样算是读懂诗歌 1、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 下面两首诗，说说写了什么内容？其中第一首作者的情感变化过程是什么？（2014江苏） 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山 访隐者不遇成二绝（其二） 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。 二、读懂诗歌的方法技巧 1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、 人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是 诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。 例1： （海南、宁夏卷）题李世南画扇 李肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 思考：这首诗写了什么？ 例2： 近试上张水部 (唐)朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 思考：这首诗的主旨是什么？ 2、知作者 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就是说要了解诗人 的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人 的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确 把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇 的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 例3： （全国Ⅱ卷）春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 [ 注 ]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任 中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指门可罗 雀、十分冷落的地方。 思考：从这首诗中你读出了什么情感？ 例4： 望江南李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:而诗歌语言本身的跳跃,或许增加了学生读懂诗歌的难度,那缘何又会“浅显”呢?)繁华之作；有人说 这是一段凄凉无限之吟唱。 思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？ 3、读注释 诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些 是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗 的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。 例5： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？ 例6： 鹊桥仙·夜闻杜鹃① 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪, 惊残②孤梦，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅。 【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的 幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往 都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都 之后所写，是“借物寓言”之作。 ②惊残：惊醒。 ③故山：即家乡。 思考：这首诗表达诗人怎样的感情？ 4、析意象“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象” 就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。 例7： (全国卷3)鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深