山庇护（二等）讲课.docVIP

《山中避雨》（第二课时）说课稿 今天我说课的内容是《山中避雨》。接下来我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教法学法” 、“第二课时的教学过程”和“课件设计”这六个方面进行说课。　　一、?说教材分析　 《山中避雨》是语文版七年级上册第一单元第3篇课文，这篇文章是丰子恺先生写的一篇很有生活情趣的叙事散文，记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们 “乐以教和”的道理（即“音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的”。并主张音乐应该平民化、大众化。这篇文章被作为略读课文选入教材，进一步让学生熟悉叙事类记叙文的相关知识。 二、说学情分析 通过和同学们几天的学习和相处，发现本班学生语文基础不够好，基础较好的学生不到10人，基础一般的约10人，基础和学习习惯很差的不下15人。有5名男生和2名女生连起码的拼音都不会，有约10名男生从小学五六年级就经常不交作业。相比之下，女生稍好于男生。而且学生刚刚升入初中，还不太适应初中的学习生活。所以对他们学习习惯的培养和学习方法的指导尤为重要。 三、说教学目标　　本单元的目标是：理清叙事文的记叙顺序，体会作者在字里行间充溢的真情实感，进而感受生活的丰富多彩，感受文章所散发出来的美感。《山中避雨》作为其中的一篇，其教学目标和本单元的应该具有一致性，结合学生实际，我设计的教学目标如下：　 （一）知识与能力目标：　 1.整体感知课文，找出“记叙的六要素”； 2.理清思路，把握山中避雨的全过程；　　3.把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章的主题。　 （二）过程与方法目标：　 1.课前让学生先自己查找资料，了解作者的生平事迹，并且通读课文，自学生字词； 2.课堂上让学生默读课文，再次熟悉文章写作思路； 3.通过学生合作探讨，逐步体会作者所要表现的“乐以教和”的主题。　 （三）情感、态度与价值观目标：　　1.领会文中真挚的感情； 2.体会文中所体现出来的音乐美、和谐美，感受音乐的魅力。　 （四）说重点难点　　重点：引导学生理解“乐以教和”的主题。　　难点：理解并运用本文通过比较，突出主题、拓展主题的方法。　　四、说教法学法　　新课标要求我们，要让学生真正成为学习的主人。根据学生的心理和语文学习的特点，制定如下教法和学法：　 （一）教法：引导法、讨论法　　语文的工具性和人文性，决定了语文教学应该激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，引导学生主动探究、领会语文的各种美感。　 （二）学法：自主、合作、探究学习法　　学生是学习的主体，自主、合作、探究的学习方法能够激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去学习、去探索，并加强合作交流。具备自主、合作、探究的学习能力是学生学会学习的关键所在。 五、说教学过程 我打算用两课时和学生一起完成这篇课文的教学。 第一课时的学习目标是： （一）了解作者，掌握字词，掌握记叙的六要素。 （二）学会整体阅读，理解本文记叙的线索。 （三）初步了解文章“乐以教和”的主题。 第二课时的学习目标是： （一）深入理解课文“乐以教和”的主题。 （二）本文把胡琴与其他乐器反复比较的深意； 即理解作者音乐平民化、大众化的主张。 （说明：老师用多媒体展示学习目标。目的是让学生带着目标学习，才有学习的方向；老师也才能做到有的放矢，避免信马由缰。） 教学过程两课时，每课时各由三部分组成，即“自主学习”部分、“课堂探究”部分和“课后拓展”部分。下面我只介绍第二课时的教学过程。 第二课时 ? 【自主学习】 复习导入 让学生复习第一课时所学过的“故事梗概”和“两条线索”，引入新课。然后再明确本课（第二课时）的学习目标： （多媒体展示）[复习]  4、本文的两条线索（叙事线索、抒情线索）。 叙事线索： 山中遇雨——各人反应——作者借琴—— 作者拉琴——乐以教和——依依惜别。 抒情线索： 作 者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰—— 拉琴得乐(得趣)——欣然惜别 ? 两女孩：怨天尤人（苦闷万状）——转忧为喜 ——喜极而歌——难分难舍 5、课文的故事梗概。 前天（时间），我(作者)和两个女孩（人物）在西湖山中（地点）游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(起因)。两女孩怨天尤人、苦闷万状，而我却“反觉得比晴天游山趣味更好”（“山色空蒙雨亦奇”），并借来胡琴，兴趣盎然地拉起来。这琴声不仅感染了两个女孩儿，还引来了三家村的许多青年，他们“也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”，更把人与人之间的心灵距离拉近了(经过)。最后，当我们“离去三家村时”，竟是那么的“依依”了(结果)