七年级语言的第二单位.doc

第二单元 目标导航 了解相关文学常识；培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 学习在语境中推断词语的深刻含义的的方法；整体把握课文内容，体会作者情感，领悟课文意境，培养思维能力和想象能力。 体味师生之间的美好情谊，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 6 我的老师 学海导航 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 文学常识 魏巍，当代著名作家。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 基础夯实 1、字音识记 芸(yún) 榆(yú) 狡猾（jiǎo huá）痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)　 2、一字多音 （dǎi）逮着玩 （zhàn）寒颤 （sāi）塞住 逮 颤 塞 （sài）边塞 （dài）逮捕 （chàn）颤抖 （sè）塞责 3、形似字 即jí即使 孤gū孤独 卷juàn卷帙 蜜mì甜蜜 既jì既然 弧hú弧形 券quàn证券 密mì秘密 4、词语解释 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 纯真：纯洁真诚。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 结构·主题 1、段落划分 第一部分（1段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。 第二部分（2 ~14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。 第三部分（15段）表达对蔡老师的思念之情。 2、结构图解 老 师 爱 学 生学 生 爱 老 师难忘 老 师 爱 学 生 学 生 爱 老 师 ①假装发怒 ②教我们跳舞 ③让我们观察蜜蜂 详 回忆 ④教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师 略 思念 4、主题思想 文章通过记叙作者儿时生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对蔡老师的爱。 微观揣摩 1、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ “温柔”概括蔡老师的性格，揭示她的内心美；“美丽”形容蔡老师的外貌，指出她的外表美。 2、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 3、“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗？在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么？ 不能互换。前者是形容从睡梦中爬起来，神志不清；后者是形容说话含混不清或看不清晰。 疑难探究 作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ 这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。 写法借鉴 (1)合理的选材。 (2)质朴的语言。 (3)传神、细腻的描写。 直击考点 分析记叙的人称及作用 【考点解说】 课文《我的老师》整体使用第三人称，个别地方使用第二人称。“分析记叙的人称及作用”是中考现代文阅读的常见考点，常见的考察形式为：判断文章运用了第几人称，试结合文章分析运用第几人称的作用。 【方法技巧】 记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒 胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。 素材拓展 您是大桥，为我们连接被割断的山峦