心理学课程大纲.docVIP

《心理学》课程教学大纲 课程编码 学分：3 总学时：54 说 明 【课程性质】 心理学是师范院校师范教育专业的公共必修专业基础课程。 【教学目的】 通过教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本概念和基本原理，形成科学的心理观；提高教学艺术与职业道德，塑造良好的职业心理品质；基本了解初中生心理发展的特点和规律，能学以致用，指导初中生正确处理人际关系及维护自身心理健康。 【教学任务】 1．通过心理学教学，为学生学好教育学、教学法，理解教育理论，改革教育观念，掌握科学的教育方法奠定扎实的心理学基础，提高师范生的理论素养； 2．通过心理学教学，促进学生的学习、生活及良好个性品质的形成，完成心理学教学服务于学生自身的任务。 3．通过心理学知识与理论规律的传授，促进师范生职业道德和职业理念的形成，为从事教学工作奠定心理学基础。 【教学内容】 公共心理学教学以讲授心理学中的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程、情感过程、意志过程及个性心理等与教学活动紧密联系的心理现象为主，辅之以教育心理学中的相关知识和学生心理的规律等实际内容的讲解，同时适当穿插心理健康知识与心理咨询技术，为师范生了解自身、开展教学活动奠定心理学基础。 【教学原则和方法】 教学原则：注重理论联系实际的原则，培养学生理论应用于实践的能力。 教学方法：以课堂讲授为主，课堂讨论与实验为辅，部分章节尽可能利用多媒体教学、挂图、模型、录像等教学手段。 【先修课程要求】 心理学课程是教育理论课程的基础课程，对先修课程无严格要求。 【学时分配】 本课程理论教学学时为54学时，在18个教学周内完成，每周三学时，社会实践 8学时。具体安排见下表： 序号 内 容 学 时 安 排 小计 理论 课时 实验 课时 习题 课时 上机 课时 1 导论 8 2 10 2 感觉和知觉 6 6 3 记忆 6 6 4 思维和想象 6 2 8 5 注意 4 4 6 情绪和情感 4 4 7 意志 2 2 8 个性及其倾向性 4 4 9 个性心理特征 6 6 10 青少年心理健康与心理咨询 4 4 总 计 50 4 54 【教材与主要参考书】 教 材：蔡笑岳 《心理学》 高等教育出版社 2005 参考书：隋光远 《心理学》 哈尔滨工业大学出版社 1999 彭聃龄 《普通心理学》 北京师范大学出版社 1988 叶奕乾 《心理学》 华东师范大学出版社 1992 大纲内容 第一章 导 论 【教学目的和要求】 使学生了解心理学的研究对象、学科性质、研究方法，基本掌握心理学产生和发展的一般知识。使学生从理论上掌握心理的发生机制，理解心理与客观物质世界的关系，树立科学的心理观，并能运用本章的基本原理认识和说明心理现象和教育现象。 【内容提要】 第一节 心理学研究的对象 一、心理过程 二、个性心理 三、心理学的任务 四、研究和学习心理学的意义 第二节 心理的本质 一、心理是脑的机能　 二、心理是客观现实的反映 第三节　心理学研究的原则和方法 一、心理学研究的基本原则 二、心理学研究的基本变量 三、心理学研究的基本过程 四、心理学研究的方法　 第四节　心理学的历史和现状 一、心理学的历史 二、现代心理学流派　 三、心理学的分支学科及发展趋势 【教学重点与难点】 教学重点： 1．心理学的研究对象及研究原则和方法 2．心理是客观现实的反映 教学难点： 心理的生理机制 【复习思考题】 1．心理学的研究对象是什么？ 2．如何理解心理学研究的原则和方法？ 3．试分析经典性条件反射与操作性条件反射的区别与联系。 4．如何理解巴甫洛夫的两种信号系统？ 5．结合实际谈谈如何理解心理的实质。 第二章　感觉和知觉 【教学目的和要求】 　　使学生掌握感觉和知觉的概念、基本特征及制约因素，学会运用感知规律分析教学活动，提高教学效果。 【内容提要】 第一节　感觉与知觉概述 　　一、感知觉的概念 　 二、感知觉的作用 三、感知觉的种类 　　四、知觉和感觉的关系 第二节　感受性及其变化 一、感受性与感觉阈限 　　二、感受性的变化 三、感受性的发展 第三节　知觉的特性 知觉的选择性 二、知觉的理解性 　　三、知觉的整体性 四、知觉的恒常性 第四节 感知规律在教学中的应用 直观教学的基本形式及其特点 　 二、运用感知规律，提高教学效果 　　三、克服社会知觉偏差，处理好师生关系 【教学重点与难点】　 教学重点： 1．感受性的变化 　　2．知觉的特性 教学难点： 绝对感受性与差别感受性的概念及其应用 【复习思考题】 1．阐述感觉与知觉的关系。