浅谈VB案例教学的课件组织.pdfVIP

科技信息 博士·专家论坛 浅谈VB案例教学昀课件组织 河北工程大学信电学院宁振刚 薛红梅 [摘要]阐述在Vi8u越B¨ic案例教学实践中教学案例选择的原则，并指出案例教学课件的组成包括有机的三大部 分：案例部分，知识点部分，思考练习部分，讨论了课件组织对于提高课堂教学效果、培养学生创新能力的影响． [关键词]案例案例教学知识点课件思考练习 1教学案例与案例教学法 比如我们在组织VB的Timer控件这部分课件时，如果选择人 1．1案例是真实而又典型且含有问题的事件．在课堂教学 们在现实生活熟悉的摇奖器的设计作为案例，第一能够成功激 过程中引用的案例称为教学案例。简单地说，一个教学案例就是 发学生兴趣、集中学生的注意力，第二又能准确的反映Timer 一个包含有疑难同题的实际情境的描述，是一个教学实践过程 控仕的相关知识点． 中的故事，描述的是教学过程中。意料之外，情理之中的事”．我 在VB教学课件中，案例部分的组织应该包括案例描述、案 们可以从以下几个层次来理解教学案例： 例分析、案例实现、相关知识点链接、案例进阶、思考练习链接等 (1)教学案例是事件 几个小部分．仍以播奖器案例为例。 教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述 (1)案例描述 的是一个实例，叙述的是这个教学实例的产生，发展的历程，它 案例描述部分要准确的描述该程序将要实现的功能：既能 是对教学现象的动态性的把握． 够在操作者控制下不断地自动产生随机号码，又能够在操作者 (2)教学案例是含有问题的事件 控制下停止产生随机号码并确定中奖号码。 事件只是案例的基本素材。并不是所有的教学事件都可以 (2)案例分析 成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在 案例分析部分是分析摇奖器功能如何实现的，在分析过程 内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案 中要注意结合已经学过的知识．可以使用设问的方式进行分析： 例才成为一种独特的研究成果的表现形式． “如何产生一个随机号码? (3)案例是典型的事件 b．如何显示一个随机号码? 案例必须是有典型意义的，它必须能够以点带面对课程中 c．如何不断地自动产生随机号码? 的某一个或多个重要知识点进行准确地映射，必须能给学生带 d．如何控制自动生成随机号码功能的启动与停止7 来一定的启示和体会。 对于a’b两个问题，随机号码的产生可以使用包含随机函 1．2案例教学法是通过一个具体教育情景的描述，引导学 数的表达式，随机号码的显示可以使用标签或文本框控件，这些 生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学法的好 都是已经学过的知识，学生应该能够想到或者在提示下想到。接 处在于它的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力 着引导学生分析c，假设有这样一个控件，它本身有一个可以不 的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则．使用案例教学 断地自动触发的事件，我们把产生和显示随机号码的代码写在 法可以使教师以更有效的方式传授知识、学生以更有效的方式 这个事件过程中，不就实现了吗?接着分析谁去触发这个事件? 获得知识． 触发的时间间隔是多少?这样可以水到渠成地向学生推出 Visual Bsic程序设计语言是一门实践性较强的计算机基 础课程。在我校，VB是入学新生接触到的第一九程序设计语言 课，根据以往的教学实践，学生在学习过程中的普遍反映是理论 件可以按照我们在Interval属性中设定的时间间隔被触发。对 上的知识比如基本概念、表达式、语法结构等难以掌握，或者课 于问题d