浅谈“朱子读书法”对中学阅读教学的启示.pdfVIP

【师者讲坛】 浅谈“朱子读书法”对中学阅读教学的启示 梁心玉 （闽南师范大学文学院，福建 漳州 363000) 摘要：“朱子读书法”是朱熹教育经验和读书心得的总结。它包含六条内容：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、 居敬持志。本文通过对“朱子读书法”内涵的解读得出了以下相关启示：循序渐进为阅读教学的基本规律；熟读精思为阅读教学的根本方法； 虚心涵泳为阅读教学的基本原则；切己体察为阅读教学的根本目的；居敬持志为阅读教学的基本态度；着紧用力为阅读教学的基本精神。在运用 中，要避免“朱子读书法”目的的狭隘性和怀疑、实践精神的缺失，要做到精读和略读的结合。 关键词：朱子读书法；中学阅读教学；启示 中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0244-02 一、“朱子读书法”的内涵 咽，则滋味自出，方始识得这个是甜是苦，是甘是辛，始为知 朱熹卒后，“其门人与私淑之徒会粹朱子平日之训而节取其 味”[5]。因此，这就需要读者将书中的话语反复咀嚼得出自己的 要，定为读书法六条：曰循序渐进、曰熟读精思、曰虚心涵泳、 感悟，不可人云亦云。 曰切己体察、曰着紧用力、曰居敬持志”，[1]这就是我们通常所 （四）切己体察。“切己体察”同样出自《朱子语类卷 说的“朱子读书法”。 一》，即读书要反躬自身，并且运用到实践中。 （一）循序渐进。“循序渐进”是朱熹对“不怨天，不尤 首先，“切己”就是要反躬自身。在读书时应该联系自己的 人，下学而上达。”所作的注中提出的：“此但自言其反己自 思想状况，生活经验等。他曾言：“读书须要切己体验，不可只 修，循序渐进耳。”[2]意思是读书要按照一定的顺序逐步深入。 作文字看”[4]，读书不能只专注于书中的道理，要不停地反思。 “循序渐进”主要包含三层含义： 其次，“体察”就是将书中的道理运用到自己的日常行为中。 首先，读者要按照自己的实际能力选择书籍。每个人的阅读水 朱子强调要学会运用书中的道理，他曾说：“读书便是做事。凡做 平都存在一定的差异，而且在不同的阶段所呈现出来的阅读水平也 事有是有非，有得有失，善处事者不过称理其轻重耳。读书讲究其 会有差异。因此，读者在选择读物时要量力而为，不可以超出自己 义理，判别其是非，临事即此理”。[4]空谈义理是不足取的，实践 能力范围太多。 才是硬道理。书中的道理，有些经过仔细地体会就能理解，但有些 其次，朱子认为读书要有一定顺序。“盖不先乎《大学》，无 只有经过实践才能体会。用知识指导行动，用行动巩固知识，知行 以提纲挈领而尽《论》、《孟》之精微；不参之《论》、《孟》无 合一，才能真正提高。 以融会贯通而极《中庸》之归趣；然不会极于《中庸》，则又何以 （五）着紧用力。“着紧用力”出自《程氏家塾读书分年日程 建立大本，经纶大经而读天下之书，论天下之事也！”[3]他认为读 纲领》卷三语。“着紧用力”包含两层含义： 书应遵循由浅到深、由易到难、由简到繁的一般规律，并且还指出 其一，“着紧”就是抓紧。朱熹认为读书时必须振作精神，一 读书时要注意顺序问题，既不能太超前，也不能太滞后。 刻也不能松懈。“着紧”并不是指书读得越快越越多越好，而是不 最后，朱熹还强调读书应该打好基础。他将个人受教育的阶段 能浪费时间。至于如何把握读书的快慢，他提出了“宽着期限，紧 进行了划分，即“小学者，学其事；大学者，学其小学所学之所 着课程”的原则，在制定读书计划时，要考虑到对书本知识的确切 以。”[4]他认为小学教育阶段是打基础的时期，学习要扎实牢固， 掌握，不要将目标定的太高。 这以后才能进入大