我对高中英语课堂教学的看法.docVIP

高中英语课堂教学之我见 摘要：在日常的英语教学中,我们经常会听到学生抱怨英语试卷的题目很难,每次都不能取得令自己满意的成绩，学习英语不容易而且也无用等。要想让学生在有限的时间内轻松的掌握所学知识，并取得满意的成绩，就要搞好英语课堂教学。本文主要从改善教学方式、课前备课、新课导入、试题精讲等六个方面来阐述，总结了在高中这几年的英语课堂教学中的经验,谈谈自己对高中英语课堂教学的浅见. 关键字：高中英语 提高效率 教学方式 笔者在高中参加英语教学已有一段时日了,感觉到学生学起来不大容易,而且抱怨英语试卷的题目很难,每次都不能取得令自己满意的成绩,还受到英语的无用论困扰.对诸如此类问题,搞好高中英语课堂教学,提高课堂教学效率已经迫在眉睫.最大的问题是学生对学习没有原来那么大的兴趣,感到学习英语并没有那么多的快乐.问题就在于教学的本身,课程标准中多次谈到：“英语是发展的,英语是交际的,英语是有用的.”如果能让学生体会自己的能力是在不同的语境中，逐渐的发展和提高的，学习英语的过程是水到渠成的,课堂气氛就会有很大的改观,而且学生也会有学习英语的乐趣.下面简单谈谈笔者在高中英语课堂教学中的一些看法. 一、改善教学方式 传统的教学方式:“教师讲、学生听,教师问、学生答,教师读、学生翻译”.这是典型的上课满堂灌,疲劳战术的应试教育,这种教学方式无法培养学生的实践能力和创新能力.教师必须以学生为主体,充分调动学生的主动性,让学生积极参与教学的全过程,培养他们的创新意识和探索精神. 在这种情况下,就必须确定学生的学习主体地位.普通高中英语课程标准主张:英语教学过程是师生平等交往,共同发展的过程.强调了学生的学习过程及在此过程中所表现出来的学习态度和情感,是学生学习掌握英语基础知识和基本技能的过程,同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程. 要想完成这一过程,在上课之前必需了解学生的已有知识结构.这一过程也促使“导学案”的产生和使用.导学案是将这节课要讲的内容全部罗列出来,在导学案的最前面的就是基础练习或者课前准备,在导学案上也反映出了学习目标、学习重难点以及学习方法指导,让学生课前先了解本节课所讲的内容,也让学生能课前思考本节课的问题,找出自身不会的问题留待课堂上解决,这就让学生打有准备之战.使学生真正体会到学习的快乐,轻松、主动的去学习. 在课堂上教师要极大的调动学生学习的积极性和主动性,使得学生能主动的去认识问题,思考问题,在此过程中教师不再是教教材,而是用教材教.教师已不再仅仅是知识的传授者,而是学生学习英语的组织者、引导者、合作者和促进者.这也就是现在所提倡的讨论式课堂所要求的.教师着重挖掘英语自身的规律,用于启迪学生思维,挖掘英语美的因素（情景﹑奇巧、新颖、意外、平凡中之不凡）,使英语富于情趣、富于激励性；师生共同参与,安排好每项教学措施,每个教学环节,都是给学生创造一种情境,一种动脑、动手、动口的机会,让他们在简化的、理想的（顺乎自然又有必要的波折歧路）形式下,亲历知识的生长过程（象历史在戏剧中的重演）.教师也无法按提前准备的办法一成不变地来指导这种讨论,而必须随机应变,对讨论进行临场控制,对讨论中出现的各种情况,进行恰当的、必要的引导、建议,以保证教学目标的实现（有时往往需要对教学目标做出适当调整）.当然这对教师个人的基本功和课前准备都有很高的要求。 二、课前备课 课前备课是搞好英语课堂教学的必要条件,没有好的课前备课,就不可能组织好一节课的教学,也不可能完成英语课程标准的任务,更不能让学生接受知识了.要想上好每一节英语课,我认为做到下面几点是有必要的. 1、明确教学目标 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组.在英语教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质. 2、突出重点、化解难点 对于一节课，需要一个主旨，缺了它，这节课就没有了灵魂。重点就是主旨,整节课的教学都是围绕着这个主旨来逐步展开的.教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用实物、多媒体等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力. 3、根据具体内容,选择恰当的教学方法??? 每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求.所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法.英语教学的方法很多,当然对于不同的课型，要采用不同的教学方法。例如在新授课时，我们可以采用ESA model即参与(engage)·学习(study)·活动(act)。这种教学方法灵活，实用性强，无