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《函数图像的对称性研究》教学设计 贺州高中 欧远平 一、内容和内容解析 本节是高中数学中常见的两个函数图像对称性质与函数自身对称性质。特别是在新课改的背景下更强调运用数学知识解决实际问题的能力。本课将经历运1.从直观感觉发现问题，2.猜想归纳寻找问题解决的方法，3.论证问题展现成果的过程。充分展示了数学的程序性知识学习思想。 从熟悉的指数函数入手直观感受两个函数图像之间的对称关系，在学生以前的知识结构中1.或多或少残留着关于如何说明这两个函数图像之间的对称关系；2.这些知识是零碎的；3.两个函数图像之间的对称与函数自身的图像对称式容易混淆的且关系模糊的；4.论证的意识不强；5.论证的方法不明确。 本节课内容在教材中并没有明确的章节安排，但是对利用函数图像研究函数的性质有不可忽略的作用。并且对学生程序性知识的学习有较好的训练作用，对学生自身知识的再整理和再建构具有一定的代表性。 本节内容所涉及的数学思想方法主要包括：由实际问题抽象为函数模型这一过程中蕴涵的符号化、模型化的思想；在解决问题过程中相关点法、数形结合思想的应用． 二、目标和目标解析 （1）创设一个对称图形的情境，让学生在生活中感受到对称的美，再上升到数学中的对称美； （2）创设一个学生熟悉的二次函数与指数函数间的对称问题情境，让学生在观察和探究的过程中，体会到发现问题到设计方案再到解决问题的过程； （3）通过相关点法在证明和在实际解决问题中的应用，发展学生的解决实际问题的能力和举一反三的能力。 ?根据内容解析和教学任务，本节课的教学目标确定为： （1）利用相关点法证明与的图像关于轴对称的方法； ?? （2）得到两个函数与的图像关于轴对称。 ?? ??（3）经历证明和运用结论以及推广结论的过程，初步体验数学程序性知识学习的特点，体会数学的作用与价值，培养分析问题、解决问题的能力. ?结合以上分析本节课的教学重点为：将实际问题转化为数学问题，既能用所证明的结论解决问题，也会用证明结论的思想即相关点法解决问题。 三、教学问题诊断 ? 学生对证明函数图像对称问题的知识不系统，证明方法的不明确，研究思路混乱在研究过程中可能遇到困难．因此本节课教学难点确定为：如何结合实际问题让学生体会如何利用相关点法证明对称问题，以及如何利用这种证明思想来解决一些实际问题． 四、教学支持条件分析 要让学生较为直观地体会函数图像的对称，可以利用信息技术工具，对《几何画板》 软件的使用可以使利用相关点法求解析的过程动态呈现，从而培养学生将实际问题转化成数学问题，用数学语言将其描述。 ?五、教学过程设计 ?（一）创设情境，引入课题 ?由日常生活中的对称图像到数学中的对称图形。 共同探究，分析问题 1.利用的图像进一步理解偶函数的应用。? 2.应用结论 任务一：已知一个函数是偶函数当时， ，求 时函数解析式. 【设计意图】利用问题问题情境，激发学生的学习愿望。把生活化问题抽象概括成为数学证明问题。体现研究数学问题的基本方法。 ?（三）用相关点法证明函数的互对称? 1.对具体函数的研究 任务一：观察以下两个函数的对称性并证明。? （2）学会相关点法的表示. 2.形成结论：函数与 的图像关于轴对称。? ?（四）深入理解，对称性在分析函数性质中的应用。 思考：已知一个函数是偶函数当时， ，求 时函数解析式.并分析它的单调性。 【设计意图】体会对称性在分析函数性质中的应用。 （五）总结归纳，布置作业 1.请举出函数中还有那些函数具有自身对称的性质，两个函数之间还存在什么对称。 2.理解并会应用相关点法解决对称问题。 3.体会对称性在分析函数性质中的应用。 1