浅谈课堂演示型课件的演示技巧.pdfVIP

2014 年8 月 育 学论坛 Aug.2014 第32 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.32 浅谈课堂演示型课件的演示技巧 陈春梅 （潍坊学院 教师教育学院，山东 潍坊 261061） ： 。课堂演示 摘要 随着教育信息化在课堂日趋深入与发展，传统的基于粉笔与黑板的教学方式也不断地发生着改变 型课件作为辅助教师进行教学的一种手段，与其他类型的课件相比，是教学中使用最为广泛的一类课件。但在实践过程 中，课堂演示型课件地应用还存在着一些问题与误区。本文试图通过分析课堂演示型课件应用的相关要素，对其教学应 用进行探讨，并提出了相应的演示技巧。 关键词：信息技术；课程整合；演示型课件；应用；演示技巧 ： 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2014）32-0068-03 课堂演示型课件是目 多媒体课堂教学中最常见的 种形式，能够有效提高教学效率、激发学生兴趣，教师制作 于突出经典案例，有针对性地对学生的阅读、分析、讨论等 新疆馕产品品种、生产方式和营养关系等，将学生 3 ～6 ， ，以小组为单位， 能力进行培养，从而让学生 握熟练的严密的逻辑思维 以 人分成小组，组内分工明确，分配讨论地点 ，有客观真实性，客 ，通过独立思 组 此来提高学生的能力。其次 观真实性主 围绕案例基本素材，梳理案件背景信息 考， 要表现在所有的案例讲述都必须是真实的，所以学生结论 内讨论交流，就案例提出的问题进行分析、讨论和小结，通 也需要总结得很真实。第三，较强的综合性。原因有二： 过兴趣案例培养学生解决问题的思路和方案。 ，二是案例的分析、解决 如在学习各类食物营养价 是案例较之 般的举例内涵丰富 过 再次，集中讨论，交流案例， 程也较为复杂。学生在具有扎实的理论知识的同时，还必 值时，可以将新疆各民族特色饮食作为教学案例，全班各个 。第 ， ，其他人员 须要能根据不同环境、情况下迅速作出反应及决策 四 民族小组代表发言提出解决问题的思路及方案 深刻的启发性。案例教学是 门辩证的学科，其目的在于 可对其观点提出质疑并得到合理解释。集中讨论是学生参 、解决 巩固所学知识的重要机会。在 启发学生自主思索能力，启发学生建立 套科学的 问 与表达、质疑，澄清理解误区， 题的思维方式。第五，突出实践性。校园在传播知识的同时， ，既要善于倾 ， 集中讨论时，每个小组都要做到有备而来 听 也给予学生接触社会的机会，学生在解决遇到的问题的同 又要