文化生活中选择MicrosoftWord文档.docVIP

第八课　走进文化生活一、教育教学目标 ?（1）知识目标 ?○知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象。 ?○明确中国特色社会主义文化的主导地位。 ?○知道加强文化建设的必然要求。 ?（2）能力目标 ??○学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。 ?○能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响。 ?○能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。 ?（3）情感、态度与价值观目标 ?○坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。 ?第二框?在文化生活中选择 ?第一目“阳光下的阴影” ?探究活动一 ?●你认为生活中还有哪些类似现象？我们应该怎样对待这些现象？ ?提示：该探究活动引导学生在看到积极、健康向上的文化的同时，辨识生活中的各种落后文化和腐朽文化现象，认识落后文化和腐朽文化对个人发展和社会进步所起的消极作用，自觉做到抵制落后文化和腐朽文化的影响。在操作时，可以启发学生谈谈在日常生活中看到哪些落后文化和腐朽文化现象；结合实际谈谈各种落后文化和腐朽文化对人和社会发展所起的消极作用；引导学生正确对待落后文化和腐朽文化；鼓励学生从落后文化与腐朽文化的表现形式、危害和如何对待三个方面列表总结，并出一期壁报。 ?第一自然段说明，在现实生活中既有健康向上的、先进的文化，也有各种各样的落后文化和腐朽文化。 ?探究活动二 ?●生活中，你还见过哪些类似的文化现象？你是如何看待这些现象的？ ?提示：落后文化和腐朽文化总是借助各种形式蔓延，具有很大的迷惑性和欺骗性。例如，各种带有殖民色彩的“洋店名”、“洋牌匾”、“洋商标”，以及为了搞封建迷信、光宗耀祖而修建庙宇、祠堂等。为了帮助学生认识这一点，教材设计了这个探究活动。在进行这一探究活动时，可以鼓励学生课前收集有关落后文化、腐朽文化以各种“新”形式表现出来的案例，并做好展示的准备；引导学生分析、讨论文化生活的复杂性，并提出应对的办法；培养学生观察生活、分析生活的能力；提高学生透过现象抓住本质的能力；教师注意结合探究活动有机地过渡到下文的教学。 ?第二自然段。引导学生学会在文化生活中选择，做文化生活的主人。不同性质的文化对人和社会有不同的影响，健康向上的、先进的文化有益于陶冶人的情操，提升思想道德修养，丰富精神世界，促使人们追求美好幸福的生活，推动整个社会的发展。反之，落后的、腐朽的文化会消磨人们的斗志，腐蚀人们的灵魂，甚至诱使人们走上违法犯罪的歧路。因此，在丰富多彩而又复杂多样的文化生活中，我们应该提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。 ?第二目“提高眼力，拒绝污染” ?第三自然段。介绍了落后文化的概念、表现形式和改造方式。在我们的生活中，各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。生活中的落后文化既表现在历史文化积淀中所遗留的看相、算命、测字、看风水等带有封建迷信色彩的文化，也包括使人颓废、庸俗的文化，如另类贺卡、各种消极思想等。对于落后文化，我们应该自觉地加以改造。 ?为了让学生更直观地了解落后文化现象尤其是封建迷信在现实生活中的表现，教材结合“殊途同归”和“一件也不能少” 这两幅图片加以说明。第一幅图片反映了一些人利用现代科学技术宣扬封建迷信。从“一件也不能少”这幅漫画可以看出，儿子为死去的父亲“送”了彩电、音响等家用电器后，母亲还担心阴间没有电，让儿子再烧一台发电机。通过这幅漫画，让学生知道落后文化的愚昧、荒唐和可笑。 ?探究活动三 ?●在你看来，这些现象有哪些危害？它们存在的原因是什么？ ?提示：在现实生活中，还存在各种落后文化现象，如为了讲排场、图虚荣，婚事、丧事大操大办；认为自己与兄弟、姊妹等命运相克；谁家的门和树坏了自己家的风水；以邻为壑、墨守成规；人与人之间的依附关系，民主法制观念淡薄等。引导学生分析这些落后文化现象存在的原因及其危害，有利于增强他们辨识复杂文化现象的能力，自觉地抵制落后文化的影响。在探究过程中，可以围绕某一种落后文化现象，展示典型的案例，用事实说明其危害；鼓励学生展示自己所收集的落后文化现象及其危害的材料，并谈自己的看法和感受；有针对性地收集在中学生中间存在的落后文化，如看相、算命等；共同探究各种落后文化现象存在的原因及其危害。 ?落后文化表现形式多种多样，对个人和社会的危害性各异。例如，小孩生了病，有的家长不是看医生，而是请巫婆神汉来治，小则因为贻误治疗时机，给小孩造成这样那样的后遗症，大则把小孩治死了；婚事、丧事大操大办，既浪费了社会资源又造成不好的社会影响；“游戏人生”的人既荒废了自己的青春，也有负于父母亲的