不要号召学生订分数指标.docVIP

不要号召学生订分数指标目前全国青年学生，像其他方面的青年一样都以极其兴奋的心情迎接“向科学进军”的号召，决心要进一步提高学习质量，掌握科学技术，以便将来能够更好地为祖国服务。学校行政、教师和青年团的组织也都注意和加强了提高学生学习质量方面的工作。这是十分可贵的现象。但是，如何正确地引导和发挥青年学生的学习积极性，是值得我们学校行政、教师和学校中党、团组织十分重视和抓紧研究解决的问题。 值得注意的是，在向科学进军的热潮中，许多学校都纷纷提出学习成绩的分数指标。例如有的班的指标是学习上消减2分、全优生要达到20％、体育成绩要全部5分。有的学校提出80％的团员都要得4分的指标，甚至在有的大学里已提出全班100％达到优良成绩的要求。而一些比较实事求是地考虑提高自已学习成绩的同学，反被批评为右倾保守思想，受到了舆论的压力。这种情况在有些地方不仅没有引起教师、行政和党、团组织的注意，相反的在一些中等学校中，订分数指标的风气正是为学校领导所提倡与支持的。有的教师向学生提出学习上要“又多、又快、又好、又省”的口号，坚持要学生订分数指标，要学生签名保证。并且由教师与团的组织担当检查的任务。有的几乎一同检查一次，在检查的同时还在学生中开展“批评与自我批评”，有的学生在测验抽问中答得不好，或者订了五分而得了四分，三分就得检查自己的思想，其他同学也纷纷对他提意见，搞得学生非常紧张，他们不得不提出“向星期日进军”来加紧学习。 学生学习的热情及学校行政和教师党、团组织要想提高学生学习质量的良好的愿望都是好的（提高学生的学习质量无论在什么时候都是学校行政党团组织和教师工作的根本目的之一），问题是怎样组织学生的热情和如何达到提高学习质量的愿望。而上述的情况，显然说明我们有些学校的行政、教师及党、团组织，在解决这个问题上所采取的方法，是违反教育和教学的原则，并且带有某种程度的急躁情绪的，因而其结果就不能不是事与愿违。 首先，某些学校在解决提高学生学习成绩的问题上，没有认真检查教学工作，没有检查教师的教课是否使学生充分了解，知识的传授是否有系统，是否能引起学生兴趣，概念是否明确等等。据了解，那些要求学生签名保证提高学习成绩的学校中，教学上还存在着不少问题。显然，丢开这些教学上存在的问题不解决，而单单从学生方面用宣传鼓动的办法来以求提高学习质量，是舍本求末，是不可能根本解决这个问题的。 其次，要求学生具体地提出学习成绩的分数指标，而这些分数指标又往往脱离实际，这是违反循字渐进的原则的，我们知道，知识的积累和牢固地掌握是有一定过程的，而不能通过什么速成法在短时期内立奏奇效的。如果现在急于求成，“囫囵吞枣”的赶，就会造成以后学习上更大的困难，那就“欲速则不达”了。至于在学习上提出“又多、又快、又好、又省”的口号更是十分错误的。对学生学习应该是要求他们能够牢固深刻的掌握知识，而不应该把其他方面的口号生硬地往学生身上套。 第三、目前学生学习上也是存在一些问题的，教师与青年团的组织可以而且应该向学生提出努力学习的要求。但是必须了解学生学不好的原因是很多的，如有的由于不肯动脑筋不刻苦、有的专业思想不巩固，有的在学习上缺乏信心，有的是学习方法不对等等。问题既是多种多样的，解决这些问题的方法也应该是不同的。应该切实作一些有意义的实际工作，如改进教学，启发学生的自觉性，使学生对学习发兴趣，减少学生过重的课外活动负担，开展科学活动，以科学知识本身的丰富内容启发学生的求知欲，针对各种思想情况，进行耐心的说服教育等等。而不应当简单地采用些组织措施，如订分数指标、写决心书、签名保证、专人培养优秀生等等，单纯以外力来“推动”学生学习。这样实际上是使学生的学习被动，滋长单追求分数的心理。 从其结果来看，学生为了达到分数指标，实现自己的“保证”和应付“检查”造成了过分紧张的现象，学习的真正的目的反而不明确了，单纯的为了分数而学习。而且，由于群众舆论的压力很大，以至有的学生一遇到抽问就两腿发抖，怕的是得了两分而遭到各方面的责难。由于被动应付测验、检查和抽问，学习上出现了死记硬背，因而不能求得知识的深刻理解和牢固掌握，有的学生为了达至指标把所有的休息时间都用来学习，学生头痛失眠现象在这些学校里又增多了。有的学生虽经十分努力，但仍不能达到要求，因而失掉了信心。这样，实际上不仅不能达到提高成绩的目的，相反的在有些学校的期中考试成绩已有下降的现象。不难想像这样稿下去必然会挫伤了学生学习的积极性和他们求知内兴趣。而且在教师中也为了要完成班的分数指标取得“优秀班”的称号，也已经出现了在抽问时，或学生答不出时，暗示学生的现象。这样不懂造成学 生成绩的虚假现象，而且对教师的威信，对教育学生来说影响都是很不好的。 总之，提高学习质量绝不能依靠几条组织措施来实现的。要知道即使是工厂的生