点燃学生智慧的火花中学写作课培养学生创新能力的尝试.pdfVIP

· 中外教育研宄· 2012年2月 No．02 点燃学生智慧的火花 中学写作课培养学生创新能力的尝试 陈幼梅 浙江省嵊州市甘霖镇蛟镇中学 鲁迅曾说：“所谓写文章就是写别人没写过的东西”。可见 其次，要仔细地观察。观察应当站得高，看得清，细致入微。 文章是一种独特的艺术作品。写作是一段艺术再创造的过程， 别人激动之时我不激动；别人悲伤的时候，我不悲伤，保持平静 中学写作课是点燃学生潜在智慧火花的极佳途径。因此教师在 的心态，调动全身的观察手段：视觉、听觉、味觉、触觉对观察 指导学生写作过程中必须渗透创新理念，探索高效的教学捷 对象作全方位的透视，从静态的形状、颜色到动态的声音、动作、 径，培养学生创新思维意识和创新能力，以致全面提高学生的 演变，使平面生活呈现立体式生活。 写作素质。 再次，观察还应讲究顺序。一般来说，观察可分为空间顺序、 如何实现这一目标，笔者在作文课教学中经过一番求索，初 时间顺序。空间顺序按具体事物的不同特征，可从上至下，从外 步形成了以下教学思路： 到内，由整体到局部等进行观察。时间顺序则按事物先后发展变 一 、 斟酌寻立意 化的过程进行观察。还要使学生变换观察的立足点。符合人们思 立意是写作的出发点，文章的灵魂。如何指导学生用健康的 维倾向观察，也可从 “逆向”角度观察，只有这样才能把握生活 理念去透视生活，升华体验，找到写作突破口，这是激活学生创 的真谛，写出不同凡响的作品。 作灵感，点燃学生创作火花的关键。 2．体验生活，激活情感。 1．观察事物，诱导发现。 “生活是写作的源泉”。除培养学生观察周围耳闻目睹的事 生活是丰富多彩的。生活中的人、事、景、物无时不在组成 物能力之外，更要注重培养学生体验自身生活的能力。人每天在 一 幅幅动态的画面。对于同一个人、同一件事，有人热如炭火， 生活，表面上来看生活似乎很平淡，尤其是中学生每天来回于家 有人却冷若冰霜。头脑简单，思想僵化的人嗅不出生活的气息。 庭、学校之间，与外界接触不多，难免有单调感。为此，引导学 只有充满生命力，热爱生活的人才能感悟到生活的真谛。那么如 生体验生活更显重要。 何观察生活呢? 首先，要培养学生充沛的感情。体验是一种感性认识，用生 首先，要教育学生做生活中的有心人，用心留意观察的对象， 活去感染学生，激活学生情感，使学生能体会到生活的意义，促 关心身边发生的新人、新事，透过生活的表层挖掘生活的意义。 成学生热爱生活，参与生活。如语文课要结合学生实际，举行演 如，让学生观察周一升国旗这一事例。学生通过对旗手护送国旗 讲比赛、猜谜语、做游戏等，这也充分体现了新课标的要求。 进场动作整齐、场面肃静、音乐节奏等的观察，发现此举动展示 其次，结合背景，理解生活的意义。如记一次义务劳动。为 了学校高度的组织纪律性及对祖国的无限热爱，表达祖国儿女为 什么要参加劳动呢?劳动后又有何感受呢?在创建省级文明乡 振兴中华的决心。这样使学生从感知飞跃到理性，产生“新发现” 镇活动中，这和提倡公民道德规范有什么关系? 的快感，为写作创新打下基础。 再次，从反向思考生活，假如不这样做，会产生怎样的结果呢? 思想政治课课堂教学结构，转变学生学习方式，把学习变成学生 面，而丢掉了另一面。素质教育评价还要坚持以发展的观点为指 的主体性，能动性，独立性不断发展和提升的过程，以提