北师大版八年级物理的上学期备课教案.doc

第一节 “物态” 板桥中学 曹建新 教学目标 　　1．知识与技能。 　　①理解物态变化的概念； 　　③了解生活环境中常见的三种物态； ③初步了解物态变化的原因 　　2．过程和方法。 　　①通过观察和实验了解三种物态 ③通过学习活动，使学生理解物态变化的概念。 　　3．情感、态度和价值观。 　　通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 　　物态变化的概念。 教学难点 　　物态变化的原因 教学过程 　　一、从生活现象创设问题情境引入新课 我们在小学自然课中已经学过,自然界中常见的物质可以分为三种状态:固态、液态和气态。 学生观察图片，找出三种状态的物质。 二、物态变化 教师提出问题： 1、 冰是什么状态？把它加热？变成什么状态？把水烧开，一部分水又变成什么状态？ 学生回答，教师引导。最后说明，在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 教师总结：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为和物态变化。 三、发生物态变化的原因 指导学生阅读课文，初步了解物态变化的原因。 教师举例：学生站队的例子。 总结说明： 固体的温度升高，分子的运动加剧，当温度升高到一定程度时，分子的运动足以使它们离开原来的位置。而其它分子之间运动，这时物质便以液态的形式存在。 如果温度再升高，分子运动更加剧烈，当温度升高到一定程序时，分子会摆脱其他分子的作用而自由地运动，这时物质便以气体的形式存在。 四、小结 1、 物质存在的状态。 2、 物态变化的概念。 3、 初步了解物态变化的原因。 五、作业 课本第4页1、2题。 第二节“温度的测量” 教学目标 　　1．知识与技能。 　　①理解温度的概念； 　　③了解生活环境中常见温度值； ③会用温度计测量温度。 　　2．过程和方法。 　　①通过观察和实验了解温度计的结构； ③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 　　3．情感、态度和价值观。 　　 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 　　温度计的使用方法。 教学难点 　　使用温度计易错之处。 教学教具 自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。 教学过程 　　一、从生活现象创设问题情境引入新课 　　看一看：教师播放与温度有关的图片。 　　教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？ 　　教师板书：第四章物态变化 　　二、想想做做 　　1．温度。 　　想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？ 　　（学生回答） 　　想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？ 　　（学生回答） 　　师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计 　　2．温度计。 　　想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？ 　　（学生讨论回答，教师板书） 　　做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。 　　想一想：③生活中还有哪些类似的例子？ 　　（学生回答） 　　师生总结：使用温度计测量较准确。 三、体温计 学生看书，教师讲解。 1、 体温计的构造。 2、 体温计的原理。 3、 体温计的使用方法。 四、小结 1、 温度的概念。 2、 实验室温度计的使用方法。 3、 体温计的使用。 五、作业 课本第8页1、2、3题 第三节 熔化和凝固 (一)教学目标 　　1.知道什么是熔化和凝固现象。 　　2.理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。 　　3.知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。 　　4.知道熔化吸热、凝固放热。 　　5.了解图象在学习物理学中的作用。 (二)教具 　　学生实验，三人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。 (三)教学过程 一、新课引入 　　教师：我们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。 二、进行新课 　　1.熔化和凝固 　　教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象? 　　(学生回答) 　　春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。 　　提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象? 　　(学生回答) 　　冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。 　　我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝