医学影像解剖学说课的课件.ppt

医学影像解剖学;医学影像解剖学说课内容;;一、医学影像解剖学的定义;二、医学影像解剖学的主要教学内容 系统解剖学 systematic anatomy 局部解剖学 regional anatomy X线解剖学 x-ray anatomy 断层影像解剖学 sectional imaging anatomy ;systematic anatomy 是按人体的器官功能系统（运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统等）,阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学。 regional anatomy是在系统解剖学的基础上，着重研究人体各局部（如头部、颈部、胸部、腹部等）由浅入深各器官的形态结构、层次和毗邻关系的解剖学。是影像诊断学、外科学和妇产科学等重要临床学科的基础。 是学习断层解剖学的基础，亦是医学影像技术和医学影像诊断的重要基础。 ; 医学影像解剖学的主要教学内容; 医学影像解剖学的主要教学内容;尸体（解剖）断层解剖和活体（影像）断层解剖;尸体断层解剖;活体（影像）断层解剖;活体（影像）断层解剖;活体（影像）断层解剖;三、学习医学影像解剖学的目的和意义 是让医学生熟悉和掌握人体各器官系统的正常形态结构、毗邻关系、生长发育规律及其功能意义 为学习医学影像诊断和医学影像技术等临床医学课程奠定坚实的形态学基础 为疾病的影像诊断、介入治疗和外科手术等奠定坚实的解剖学基础;; 医学影像解剖学的教学改革和研究; 医学影像解剖学的教学改革和研究;一、教学内容的改革;1、依托我校医学影像技术的学科优势， 对医学影像解剖学教学内容进行了全面整合。 教学内容的改革 ;1、依托我校医学影像技术的学科优势， 对医学影像解剖学教学内容进行了全面整合。 教学内容的改革;2、临床外科医生参与医学影像解剖学教学，从知识体系上真正构架起了解剖学、影像学与临床医学科学的桥梁。教学内容的改革;3、继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容教学内容的改革 ;在传统医学影像解剖学教学（使用大量标本、挂图、模型）的基础上，积极推广应用多媒体和网络教学等现代化教学手段。 鼓励教师根据课程需要自制多媒体课件，目前理论课 授课应用多媒体达100%。 已建立了人体解剖学多媒体互动实验室，应用于断层解剖学、局部解剖学和系统解剖学的实验教学，取得了理想的教学效果 现进一步完善多媒体互动实验室，正努力建设医学影像解剖学网络教学和自学平台。;教师讲授和学生自学相结合，教师主要讲授难点和重点；学生自学 了解、熟悉和易懂的内容。 实验课上给学生充足的自学时间，指定自学内容，教师提出问题，请同学回答，教师做归纳总结。充分调动学生自主学习的能动性，收到了事半功倍的效果。 ;精简课堂教学内容，增加最新医学成果和学科进展的内容，拓宽知识面，开阔视野，培养学生的科学研究意识和创新意识。 为培养学生自主学习与终生学习的能力，我室在教学方法上废除了注入式教学模式，开展启发式教学。采用以问题为中心、以病例为中心的教学改革。;?自2000年开始，本教研室全面对五年制临床医学本科和六年制临床医学与英语专业本科的学生实施双语教学。经过多年的教学实践和不断探索，已探索和总结出适合本校实际的双语教学模式。 近五年来本教研室已广泛在医学影像学专业、临床医学与英语本科、临床医学本科等学生中开展了《系统解剖学》双语教学 并在医学影像专业、临床医学与英语本科、临床医学本科等专业的学生中开展了《断层解剖学》和《局部解剖学》双语教学，已取得了满意的教学效果。 ;坚持集体备课制度、新教师首次试讲制度、相互听课制度及师生座谈会制度。 注重学生平时的学习，在整个学习过程中，除期末考试外，平时给学生布置课后作业，教师认真批改，将成绩记入总成绩。 断层解剖学和局部解剖学 学生每次操作后要书写操作记录，教师认真批改，将成绩记入总成绩。提升了学生的学习积极性，亦提高了教学质