使学生学会反思 让反思成为习惯.docVIP

使学生学会反思 让反思成为习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0203-02 摘要：迈克·默多克说：“人不能决定命运。人决定习惯，习惯决定命运。”；“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”反思对于我们每个人都是很重要的；“孩子成功教育从好习惯培养开始 。”培养学生反思的习惯是很重要和必要的。让反思习惯成为一种性格。 关键词：数学教学；培养；反思；习惯 孔子有云：“少年若天性，习惯如自然。”巴金有云：“孩子成功教育从好习惯培养开始 。”迈克·默多克说：“人不能决定命运。人决定习惯，习惯决定命运。”查·艾霍尔说：“有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”古今中外名人对习惯所见略同，足见养成什么样的习惯对于一个人的一生有多重要。 在多年的数学教学中我发现学生的学习习惯与学习成绩有着十分密切的关系，可以说，造成学生成绩差异的主要原因是学习习惯的不同。因此，近年来我特别注重学生学习习惯培养的研究，在加强学生反思习惯的培养方面取得了一定的成效。 一、教育就是培养习惯 爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”“剩下”的是什么？剩下的就是习惯 ----好习惯或坏习惯。我国著名教育学家叶圣陶先生认为：教育就是培养习惯。 二、在数学教学中培养学生反思的习惯 荀子云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”反思对于我们每个人都是很重要的，培养学生反思的习惯是很重要和必要的。 1、培养学生题后反思的习惯 从初一入学开始，我就加强题后反思习惯的培养。课堂上每讲解一个例题，不急于讲下一个内容或安排学生练习，而是给时间，指导学生进行反思，并对反思的结果进行讨论、交流，然后再做几道同类型题。许多同学反思后在做习题时，很快就解出来了，这样就提高了学生的自信心和学习积极性。慢慢地，学生做完题后大多数都能够反思了，逐渐养成了题后反思的自觉性和习惯。 2、培养学生课后反思的习惯 在学生有了题后反思的初步能力后，我要求学生进行课后反思。在老师讲课期间，为了不分散学生的注意力，我要求学生不做笔记，每节课新课上完后，再叫学生拿出笔记本把该节课的内容——比如：学习的目标、知识点、概念定理等进行反思整理，加以记录。可以通过同学之间相互讨论、互相交流来完成。之后，再利用多媒体给出正确答案，让学生参考、修正。完成了这些工作后才安排作业。刚开始同学们不习惯，也因为能力问题完成得不好，但经过一段时间的锻炼、培养，学生的总结、反思能力提高了，并且因为品尝到了“反思”后再做作业更容易、更得心应手的甜头而大大提高了“反思”的主动性。经过两个多月的时间，课后反思的习惯也培养起来了。 3、培养学生章后反思的习惯 通过“题后反思”、“课后反思”的习惯和能力的培养，我开始进一步要求学生，对学过的一章进行章后总结和反思。可能是体验到了“题后反思”、“课后反思”的好处，学生的积极性很高。除了极个别同学抄书外，绝大多数同学都能写出别具特色的章后小结。比如某同学每次小结都采用“重点知识、难点知识、疑点解答”的程序；某同学把作业、测试中的易错点总结得特别清楚；某同学把一章的知识结构条理总结得很有章法；某几个同学一起商量着出一套章末测试题等等。这要比老师讲复习提纲、出达标检测题学生做好得多。因为学生在交流复习小结时参与度高，学生在做其他同学出的测试题时兴趣更浓，热情更高，也敢于大胆质疑，提出自己的想法，大大地提高了学生的自主学习能力，培养了学生的主动意识，养成了良好的学习习惯。 三、让反思成为自觉的习惯 1、在反思中认识反思 以培养学生反思的习惯为切入点，经过一学期的培养后，学生的预习、复习、听课、解题等等习惯都有了很大进步，为了巩固已有的成绩，我开始指导学生利用寒假，以写小论文的方式好好反思一下——养成反思的良好习惯的好处，以提高学生对反思的认识。 开学后收到以《谈反思的好处》为题的小论文 45篇，其中有10多篇质量还比较高呢。有一位同学在文章中不无感概地说：“现在我对温故而知新，可以为师矣。这句话有更深刻的理解了：温故不仅仅是复习，还是反思；通过反思，我提高了认识，今天的我，已是昨天的我的老师了！” 2、使反思成为学生的自觉习惯 一种习惯的养成、特别是良好行为习惯的养成不是一蹴而就的。初中生的思想还很不成熟，情绪波动性大，易反复，要让“习惯成自然”，是需要时间的。所以，培养学生的良好学习习惯要持之以恒，一贯坚持，要看到其长远的影响而不是眼前的利益。另外，要注意因人而异、因势利导。习惯的培养更多地要靠潜教育，而不是“硬性规定”。 经过长期坚持，反复强化，到初二时，“反思”已成为绝大多数学生的自觉习惯，题后、课后