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关于大学辅导员探究概况研究摘 要： 作者以 CNKI中国引文数据库（ 新） 收录的1979—2010年间《高等教育研究》期刊中的“辅导员”专题论文为研究对象，对其中19篇相关主题论文进行研究，分析其研究对象、理论依据。《高等教育研究》期刊中辅导员相关问题的研究现状和趋势，从一个侧面反映了当前我国对大学辅导员问题的研究情况及其存在的不足之处，对大学辅导员的长远发展有所裨益。 关键词： 大学辅导员 《高等教育研究》 角色定位 胜任力 专业化 1.研究背景 随着国内外形势的深刻变化和高等教育改革的不断深入，大学辅导员及其工作受到了党和国家的高度重视，也得到了学界和院校的不断关注［1］。教育部于2006年7月专门出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》强调：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”［2］辅导员的工作和发展关系到社会主义事业的接班人的思想整治情况，与社会主义现代化息息相关，因此梳理辅导员的研究情况，可以使我们了解辅导员的工作现状和研究情况，为未来辅导员事业的发展提供启示。 《高等教育研究》是中国高等教育学会会刊。发表有关高等教育改革与发展的研究论文，也刊登具有普遍指导意义的调查报告和经验总结。提倡不同学术观点的争鸣，注意反映高教研究前沿的学术动态，并重视扶持中青年学者。读者对象为高等院校和中专、中技学校的广大干部及教学科技人员。 在一项对CNKI中国引文数据库（新）收录的1979—2008年间以“高等教育”为专题的4253篇高被引论文的研究表明，在“发表高被引论文”排名中，《高等教育研究》以470篇高被引论文数荣居第一，比第二名《中国高等教育》多了117篇，这从某种程度上说明《高等教育研究》是高等教育研究领域影响力最大的期刊之一，该期刊刊出的论文得到更多学者的关注与引用，也说明该期刊所代表的研究领域是研究者比较关注的［3］。因此研究该期刊上辅导员的相关论文，分析已有的研究领域，研究特点，可以方便我们找出存在的不足，并加以弥补。 2.大学辅导员的历史溯源 在我国特殊背景下，辅导员制度自产生之初就具有中国特色，因此，追溯辅导员产生的历史背景及其国家对辅导员的相关法律法规，对我们研究大学辅导员相关问题具有重要的指导意义。 上世纪50年代初国家政权初建，培养大学生的政治素质是教育的重要任务，为此1952年教育部下文要求高校设立政治工作机构在学生中实行政治辅导员制度。1953年，清华大学首次建立起学生政治辅导制度。1961年和1965年又分别下文对高校辅导员的工作任务、职责作了规定：辅导员的主要任务是辅导学生的政治学习和政治活动［4］。1985年版《〈中国大百科全书〉教育》对“学生政治辅导员”的释文是：中国高等学校的基层政治工作干部。基本任务是对学生进行思想政治教育，做好学生的思想政治工作［5］。1987年，中共中央《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》指出：从事学生思想政治教育的专职人员，是教师队伍的组成部分，应列入教师编制，实行教师职务聘任制［6］。2005年1月，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指引者和引路人［7］。要像重视业务骨干一样重视辅导员、班主任的选拔、培养和使用，使他们干事有平台、发展有空间，充分调动他们工作的积极性和创造性，为培养德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献［8］。2006年7月，教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令）进一步强调：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份［9］。这些文件表明，随着社会政治、经济、文化环境的变化，辅导员既是教师又是干部的双重身份更加明确、清晰。 3.相关研究 3.1二级研究主题 在CNKI中国引文数据库中，对《高等教育研究》期刊，以“辅导员”为主题进行检索，可以搜到相关文章22篇，其中确实以辅导员为主要研究对象的有19篇，归纳一下，这19篇所涉及的领域概括起来有4个：辅导员的角色定位（如《高校辅导员近30年来的角色演变及其启示》）、胜任力（如《高校辅导员胜任力模型构建——一项实证研究》，）专业化（如《普通高校德育教师队伍专业化程度的调查分析——以河南省为案例》）、职业化（如《职业化高校辅导员的人格特征及其塑造》，尽管其他论文在题目中没有明确提出职业化，但或在论文中有相关论述或是以此为前提）。 事实上这四个方面也不是界限分明的，彼此有交叉，另外，角色定位是其他三个方面的前提，胜任力模型中的具体维度体现了专业化和职业化，与此同时，专业