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关于提高思想政治课吸引力、感染力思索中职学校思想政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的育人作用，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，是中职教师的特殊使命。笔者认为，要提高思想政治课的吸引力和感染力，使思想教育真正进入学生头脑，必须从以下几个方面入手开展教学。 一、教师的人格魅力是影响思想政治理论课吸引力、感染力的核心因素 俄国教育家乌申斯基曾说：“教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是替代不了的。”那么，什么样的教师是有个人魅力、受学生尊敬和欢迎的教师呢？笔者认为，一名优秀的基础课教师应具备两大素质。 1.高贵的品格 “学高为师，身正为范。”教师的人格力量比知识更重要。教书先育人，教师不仅在知识和言行上是学生效仿的对象，其优秀品格更令每一位学生终身受益。对于基础课教师而言，更是如此，因为基础课教师所讲授的就是如何做人的学问。每上一堂课，学生不仅要看教师的理论知识和讲课艺术，更要看教师的品格。所以，思想政治课教学从来不应是枯燥的说教，而应是讲授者理想、信念、情操、品德和教养等全部人格力量的真实外化。只有具有高贵品格的教师，才能真正做到言传身教，感染学生，以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。 2.丰富的情感 教师要爱岗爱教，关心学生，把自己的全部生命和情感投入到教育事业当中。一是要接近学生的心灵世界。尤其基础课教师更要把眼界放宽，对学生的关注和了解不应仅仅局限在课堂上，也不能局限在校内，而要课堂内外、学校内外兼顾，注重学生在各个场合的表现，掌握他们的细微变化，把握他们的心理动向。要深入到学生中去，通过谈心、咨询、网络聊天等活动，与学生进行课外的交流与接触，尽可能地缩小教师与学生之间的距离，最大程度地与每一个学生进行心理沟通，使学生从心里感到自己对老师来说是非常重要的，从内心里把老师当做自己的朋友甚至是知己。二是应竭尽全力地帮助学生，解决学生的实际问题。学生刚刚离开父母的呵护，进入一个全新环境，总是会遇到各种各样的问题。有的学生生活自理能力差，不会理财；有的学生腼腆内向，不善交际；有的学生困在中考的阴影中，自暴自弃；有的学生想刻苦学习，却没有掌握科学的方法等等。基础课教师要主动耐心地指导学生处理好在学习、成才、情感、交友、健康、生活等各方面遇到的矛盾和问题，把自己的全部心力倾注到学生身上，才能使学生“亲其师，信其道，学其理”。 二、教师的学识魅力是思想政治理论课产生吸引力、感染力的基本条件 一个没有深厚的理论功底和完整的知识结构的教师，是难以让学生信服的。教师首先要有扎实的马克思主义理论的功底，要有勤学善思、刻苦钻研的精神，在专业理论上不断对自己提出更高的要求，提高自己基础课理论研究的水平，以坚实的理论功底和令人叹服的逻辑力量去说服、吸引和感染学生。其次，教师要不断拓宽自己的知识面，扩大与学生之间的信息差、知识差。教师要掌握文学、哲学、伦理学、法学、教育学、心理学、社会学、人类学等人文社会科学知识；要熟读历史，能够得心应手地应用古今中外的典故与案例来论证理论和观念；要关心国际国内重大时事，准确归纳梳理，分析背后所反映的政治关系和经济关系；甚至还应了解一定的自然科学知识。只有这样，教师才能具备深厚的知识底蕴，才能使自己的教学有吸引力和感染力。 除了要具备渊博的知识外，教师还应不断提升工作能力。一是人际交往能力。教师的职业性质和工作特点使得较强的人际交往能力成为教师职业的必备素质之一。优秀的教师具备了很强的亲和力和凝聚力，善于与学生沟通交流，能够建立民主、愉悦的师生关系，能营造有利于工作开展和学生成长的良好的人际关系氛围，通过和谐的师生互动，带来高质量、有活力的教育。二是组织协调能力。基础课教师应有很强的教学组织能力和社会实践能力，能够与学生、班主任进行及时的沟通和协调，具有处理不同个性的学生个体和群体之间的矛盾的能力。三是科研创新能力。基础课教师要敢于创新、勇于创新、长于创新，在自身教学经验的积累、总结、提升的基础上，积极接纳各种优秀教育理念，形成全新的教育观念，实践全新的教学方法。 三、教师的教学魅力是提高思想政治理论课吸引力、感染力的重要条件 课堂教学是教学工作的中心环节，是思想政治理论教育的主阵地，教师在课堂教学中所体现出来的教学魅力是衡量教师教育水平的重要标准，也是提高这门课吸引力和感染力的重要条件。 1.精心准备，教学内容“清、近、信、深” 教学内容首先要“清”，要根据教材和教学大纲安排教学，做到教学思路清晰，教学内容熟练，重点难点突出，把理论讲清楚，把道理说明白。其次要“近”，要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持理论联系实际，把思想政治教育和发生在身边的、学生关心的事件联系