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关于稳定特校教师队伍思索及实践【摘 要】 留住现有的优秀骨干教师，稳定特校教师队伍，成为特殊学校的当务之急。鉴于此，学校校委会力求在劣势中寻机遇、求发展，在发展中巧用优势留人才。通过加强自身修养，以德留人；通过积极与教师沟通，用心留人；通过加大培训力度，以未来的专业发展留人；通过改善办学条件，用和谐的工作环境留人。 【关 键 词】 稳定教师队伍；特殊学校；思考；实践 【案例】 文老师调走了、杨老师调走了、与自己关系密切的小颜老师也调走了，看到几年来特校中青年骨干教师一个又一个的调离，听到陆续传回的有关普通学校“工作条件优越、教师待遇高、学生基础好、教学效果显著”的信息，本没有调动念头的王老师最近总是无端感到烦躁，上课也没有了往日的激情，孩子们一个个善意的问好已无法舒展他紧锁的双眉；学生们感情纯真的语言也难以激起他心灵的共鸣。经常挂在他嘴边的总是一句“烦死了！”以前在生活上被称为“爸爸老师”的李老师在生活上也不像以前那样对学生嘘寒问暖了。王老师和李老师这样，学校里还有很多老师也是这样，他们不再安心教学，一门心思扑在调离或外出打工上，有的甚至有了“当一天和尚撞一天钟”的想法，准备混到退休。特校教师队伍内部人心涣散，工作热情不高，这些现状极大地影响了特校的教育教学质量。 【问题分析】 近年来，沿海地区及各大发达城市利用高薪、高福利待遇，以及灵活的用人机制，吸引了一些中西部经济不发达地区的优秀师资。这是南北、沿海与内陆的经济差异和体制差异造成的人才流动，势头强劲。就我市而言，既有挖村小、乡镇学校墙角的欣喜，也有被东部强校、省城名校挖走大量优秀教师的痛苦。我校是一所招收三类残疾儿童少年的特殊教育学校，无论是工作条件、福利待遇，还是未来的前程都无法与同在市区的普通学校相比，几年来已有多名骨干教师投奔城区普通学校。骨干教师的严重流失引发特教师资发展不均衡，严重影响了特殊教育学校正常的教育教学需要。 【思考与实践】 为了扭转这一局面，我们曾有过通过教育局的支持运用行政干预或强制办法留人的想法。但仔细想想，在市场经济条件下，人才的动态流动不可避免，留人留不住心，更无实际意义。可谁能来填补优秀教师走后的空缺呢？他们的离开，在一定程度上影响了其他教师从事特殊教育工作的信心，动摇了特校教师们在特教园里坚守的决心。一旦造成恶性循环，学校今后办学质量、办学效果可想而知。留住现有的优秀骨干教师，稳定特校教师队伍，成为学校的当务之急。鉴于此，我们校委会一班人力求在劣势中寻机遇、求发展，在发展中巧用优势留人才。通过加强自身修养，以德留人；通过积极与教师沟通，用心留人；通过加大培训力度，以未来的专业发展留人；通过改善办学条件，用和谐的工作环境留人。 一、坚持正确的引导，树立教师远大的职业理想 特校教师的职业是个清苦的职业、一个奉献的职业。我们不能与大官相比，不能与富商相比，甚至不能与普通学校的教师相比。特校教师的收入和地位不是很如意，特校教师的工作也不是社会上所有人都能理解的。但看到自己培养出来的学生能够在社会上自食其力的生活，哪个特校教师能不感到幸福和自豪呢？这也正如一位教育工作者所说：“教师的信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证。”因此，坚持正确的引导，帮教师树立远大的职业理想，培养教师对学生无私、理智的爱与宽容精神，对稳定特校教师队伍是至关重要的。 二、构建和谐的工作环境，留住教师的心 每一个特校教师在走上工作岗位之前，对所要从事的这份工作都充满着热情，都有将自己的青春奉献给特殊教育、残疾孩子的想法。但由于现实环境、待遇、条件和受教育的对象等诸多原因，才使得特校教师队伍中有了不稳定的因素。因此，学校领导一班人尽可能地给教师构建了一个健康融洽、和谐友爱的良好工作环境，让所有的教师都能学会称赞他人、关注他人的成功，都能感受到别人对自己工作的肯定。同时，学校还应积极争取资金和相关政策，优化校园环境，改善办学条件，提高工资待遇。２０１１年，学校积极争取到中央２８０万资金改扩建多功能综合楼３２０８平方米，硬化、绿化工程面积近１０００平方米，配置了教学一体机、教师办公电脑、办公桌、教学、康复等设施设备。学校软、硬件设施的改善，让教师真正看到了特校发展的希望。 三、加强沟通、交流，帮教师定好位 “人往高处走，水住低处流。”提高生活质量，让生活更美好，这是每一个人的追求。因此，对于那些有能力且铁了心要走的教师，我们既不强求，也不阻拦，而是欢送其离开。但对于那些因种种原因摇摆不定的教师，学校领导要以谈心的方式与他们沟通交流，从解决问题的角度出发，帮其分析其自身优势和存在的问题，帮其定好位。 四、建立合理的激励机制，激发教师的工作热情 为鼓励教师不断进取，积极向上，学校建立了物质奖励与精神奖励相结合的激