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关于语文阅读教学几点思索阅读教学是语文教学的基本环节，提高学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提升不但能够提高学生的语文素养，帮助学生去理解鉴赏文学作品，也能提高学生其他学科的学习能力。在《语文课程标准》的引领下，语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标去努力。目前的语文阅读教学中存在着师生交流比较肤浅、忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养等问题，本文就语文阅读教学改革，结合自身的教学实际提出一些看法。 一、 教给学生必须掌握的阅读方法 让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬塞给学生，要他们去背；更不能放任自流 ，让其“暗中摸索”。教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。 二、 以课文为基础，课内外结合扩大阅读量 阅读应以课文为基础。语文教材是学生阅读的最初内容，教材中的文章多是著名作家的名篇名作。这些课文语句优美、选材新颖、构思独特，教师在指导阅读的过程中，应引导学生仔细品味，深刻领悟课文情感。 《语文课程标准》明确规定小学阶段阅读量不少于145万字。这项规定的目的是增加学生课外阅读量。要达到这一目标，仅仅依靠课本教学是远远不够的，还必须由课内阅读向课外阅读扩展。在学习《称象》一课时，当学生惊诧于曹冲的智慧时，我告诉学生：“曹冲生活在三国时期，这是一个英雄辈出的年代，像料事如神、鞠躬尽瘁的诸葛亮；信义卓著、爱民如子的刘备；豪气干云、老当益壮的赵子龙等。有人还专门写了《三国演义》，想认识这些英雄的小朋友不妨去看看。”不久，班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演义》，还出现了不少小三国迷呢！此后，许多孩子还看了《水浒传》等小说，至于《西游记》那更是学生的心爱之书。 三、 运用朗读提高学生的阅读能力 就语文学习而言，朗读是很重要的。朗读是一种最常用的阅读方式，是学生一项重要的语文基本功。朗读是阅读的起点，也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力，使学生获得思想的熏陶，又有助于学生情感的传递，与作者产生情感共鸣。教师在指导学生朗读时，不能只用一种形式、一个腔调，要想办法让学生对朗读产生兴趣。因此，在平时的教学中，教师要根据课文不同的体裁，分门别类进行朗读训练。如童话，采用让学生表演课文的方式讲故事；在学习散文时，采用配乐朗读的方式创设情境，使学生融入如诗如画的氛围之中；人物对话较多的文章，采用让学生分角色朗读的方式，比比谁读得最精彩，读得最有个性。同时在教学中采用领读、范读、赏读、赛读、表演读、诵读、自由读、配乐朗读、评读等多种多样的形式，让学生在课堂上充分展示自我个性，展示朗读的天赋，从而养成阅读课本的兴趣。 四、 优化阅读环境 为了让学生产生强烈的读书意识，学校要注意环境的布置，学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，培养浓厚的班级读书氛围。 总之，在阅读教学中,培养学生的阅读能力，教师应该把学生自主学习放在主体地位，在教学的各个环节中，创设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来进行教学。学生的学习是需要鼓励的,教师要善于发现学生问答中的亮点，及时给予鼓励，给予其表达的机会,使学生敢于表达自己的意见。这样，学生的阅读能力才会提高。 【作者单位：江苏省射阳县海河中心小学】 1