：高效课堂困境和突围.ppt

1.概念 专业信仰：即是指人们对所从事职业的尊崇与热爱。 信则服之，服则从之。 2.专业信仰的三个追问 3.困境写真 专业信仰指数现场调查 不爱是最大的敌人！ 4.突围之道 重建专业信仰 定理一： Like（喜欢）=Happy（快乐） 定理二： Obsession（痴迷）=Success（成功） 定理三： Love（热爱）=Happiness（幸福） 快乐、成功、幸福，不在他人的赐予，而在自己手中。 从被动到主动唯有自动。 1.概念 广义的学科知识结构，是指学科思想、学科规律和学科知识的系统建构。 狭义的学科知识结构，是指中小学学科教材知识的系统建构。 知识是结构化的、关联的、分类的，依据内涵排序，并且是以人为中心的。 2.困境验证 现场调查 关于课标的认知度 关于学段、学科教材的认知度 关于学科理论的涉猎度 因为应知而不知，所以低效。 因为应序而无序，所以低效。 舍本而逐末，背道而驰之。 3.突围之道 制定完善学科知识结构三年规划，按照“一年学段厘清，两年跨段完善”的思路，尽快形成教师较为完善的学科知识结构。 培养教师专业阅读的习惯。 建立知识建构评价体系。 1.困境写真 课堂效率指数最大化定理 高效课堂 本质 师生关系的调整 2.突围之道 桓公问天的启示： “齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。 启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。 《象》曰：天地交，泰。 互动生活力 生成出效率 改善师生关系的切入点始于尊重“学问”。 “做学问，需学问。只学答，非学问。”（李政道） 教师经典开场白：“同学们，今天我们该学点啥？” 1.困境解读 基础教育课程改革已有9个年头，高效课堂建设也已进行多年。但是，客观的评价我们的课堂，以“教师讲，学生练”为主的教学模式依然占据着课堂的统治地位。 反模式思潮依然很有市场。 2.模式突围 2.1 课堂之道——“以学定教” 2.2 以人为本 表达本位 人是表达的动物。课堂因表达而精彩。 2.6 当前需要特别关注的几个问题 1.关于导学案的试题化倾向。 2.黑板冷落症。 3.小问题化倾向。 4.“念答”顽症。 1.困境解读 现场调查 1.校办公会专题研究课堂改革情况 2.跟踪性听课人数 3.问题改进进程表实施情况 4.教学常规细节评价落实情况 5.高效课堂专项评价落实情况 6.课题研究进展情况 为什么看似雄心勃勃的课堂改革计划总是难以实现?——执行力不足！ 为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东流？——执行力不强！ 为什么工作一度曾经辉煌，后来却好景不再？——执行力流失！ 为什么付出比计划多了10倍，结果却不到计划收益的1/10？——执行力黑洞！ 为什么学校会陷入怪圈：校长怨中层，中层怪教师，教师怪校长？——执行力危机！ 2.突围策略 高效课堂路线图 一引领：专家引领 两保障：课时保障 评价保障 三带动：校长带动 名师带动 典型带动 四结合：专业成长 信息技术 习惯养成 书香校园 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 鹿崎捌明呆缩偶骡蓉济癸亩军弧闪纺艇园律枢泡榆笛岸胁捷瘟熊屠坤次魂：高效课堂的困境与突围：高效课堂的困境与突围 四、课堂模式的困境与突围 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 探短净贡攒炎拄仇榨匪籽扰够镰败皮惊诊街乙瞻态姆笋拐肠伙习赎俯要都：高效课堂的困境与突围：高效课堂的困境与突围 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 察葛止哪愤念行印茸犹判鸵介墩鹃署吧层帮育层臆晋奖猿煤糕沃测牟锄比：高效课堂的困境与突围：高效课堂的困境与突围 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 2.1 课堂之道——“以学定教” 综心卤族琐李色访例石黄删宋示尖荧怂舌蝶体镐羌击怔漠潍惑地跋他培慢：高效课堂的困境与突围：高效课堂的困境与突围 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 苯挡卵固壶兆新辫沏邪臻徐讥瘦鸿敢嘿湖湘谬越衙赵限蛮李壹补美胰邑费：高效课堂的困境与突围：高效课堂的困境与突围 胆识生成机理 从中医经络理论得到启发，学生在课堂上板演或以动作助说话，都会抻拉胆经，从而体验经络通畅的快乐。简单的大容量板演，或许蕴含着启动生命快乐的大道。 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 杂秘授待征苯勋何唐有姻汝必嗽贾葡玩劝紧俗埔九酗亡好敌腻俐浙僻哉事：高效课堂的困境与突围：高效课堂的困境与突围 肺主气魄 学生在课堂上进行口头展示，会充分提振肺经参与。另外，人的喉结蠕动会调动八条经络参与，经络通畅，快乐荡漾。这就是学生为什么“我展示，我快乐”的生命密码。 高效课堂走进湖南