刍议小学英语中语音教学.docVIP

刍议小学英语中语音教学【摘　要】语言是人们进行交流的工具，而语音是一种语言的表现形式，是语言必不可缺的部分。任何一种语言的学习都是为与人交流，达到信息传递和语言交际的目的，换句话说就是要让人听得懂，能够说出来。如果发音不准确，别人无法听懂，如何进行交际。所以，语音教学是英语教学的首要和根本。本文就英语语音教学的重要性和如何把脉语音教学，提升英语教学质量来展开讨论。 【关键词】英语语音；提升；教学质量 一、英语语音教学的重要性 小学英语语音教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学学好语音符合儿童的生理特点；小学学好语音符合儿童年龄特点；小学学好语音符合儿童心理特点；小学学好语音符合语言学习的规律；小学学好语音符合儿童记忆规律。 二、在词汇教学中渗透语音教学 在小学英语词汇教学中如何进行语音渗透教学，使学生更轻易、更愉悦地掌握单词的读与写，成为不少小学英语教师面临的一个难题。在教学实践中其方法如下： 1.以旧促新，提高单词记忆效果 在初记单词时，学生会感觉有难度，这时，教师可以以旧促新，结合单词词形、读音及词义帮助记忆。在教学新单词时，教师可以先让学生回忆同类型的单词，同时将两者进行有技巧的结合，并适时提出相关的问题。这样，不但有助于学生更好地理解新单词词义，同时又复习了先前所学知识，让学生的朗读与记忆变得更为轻松与愉悦。 2.先分再合，快速掌握词义 在教学中我们可以发现，一旦小学生碰到较长的单词时，便会产生害怕心理。因此，在英语教学中，小学教师应该引导学生掌握正确的方法去理解与把握单词，如从单词意思或读音入手，增强学生单词记忆效果。教师在教学一些复合单词时，可以将单词进行拆分，并作出相应的解释，让学生进行自主想象，培养学生的思维能力，并快速掌握词义。通过先分再合的方法，学生可以深刻地理解与记忆该词。一旦遇到同类型的陌生单词时，也不会感觉害怕，可以运用此方法进行词义猜测，增强他们的认知能力，加大词汇的记忆量。 三、在字母教学中渗透语音教学 学习英语发音的第一步即为听音，是进行语音模仿的基础。因此，在字母教学过程中，教师不但要向学生展示字母，同时还应让学生听到字母的读音。尤其是五个元音字母的学习，需注重元音音素的发音特征。 同时教师在教学过程中应让学生反复不断地进行字母发音练习，并对其纠错改正。在指导学生模仿字母读音时，要先区分开字母的元音因素与辅音音素，再进行合成模仿。 四、在句型教学中渗透语音教学 在句型教学中，教师应强化连读、失爆等语音知识，提高学生的语音能力，可以结合平时所学的句型与对话，适时提醒学生注意，同时可举例让学生理解与掌握。 如：①My mother is an actress.②What Can I do for you?③I have a black cat.④He sang and dance⑤Where did you do on Sunday?通过及时指导学生注意失爆与连读，能够使学生的语音更为正确与地道。 五、如何把脉语音教学，提升英语教学质量 （1）在字母教学中渗透语音教学。26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个。在字母教学阶段，我们就可以借助汉语拼音发音正迁移，与英语字母发音做比较。在对比中间，让学生找到两者的相似之处，在汉语拼音的帮助下学习英语字母。然后，在教学字母的同时，我们可以罗列出一系列以这个字母开头的单词让学生来认读。并在这个过程中，让学生初步感知该字母在单词中的发音。例如在教字母d的时候，我们可以在确定学生发音正确的前提下，出示一组单词dog，doll，dear，day让学生来认读，让学生来感知和体会该字母的发音[d]。在对比中，让学生发现它与汉语拼音d相似而又不同，同时告诉学生d是字母，如果写在[ ]或/ /里，它就变成音标了。在这一过程中，学生学会了字母，知道了发音，同时也学到了一组单词，真可谓事半功倍啊！学生学得轻松，学得丰富，成就感随之而来，老师也教得起劲。这样长久下去，为学生能够看词呼音、知音拼词打下良好基础。 （2）英汉对比，进行拼读教学。汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，是声母和韵母的拼读，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的，是辅音和元音的拼读。不同的是汉字都是单音节，而英语单词有单音节、双音节、多音节。抓住音素这一要点，适时地交给学生掌握字母（形）在单词中的读音，利用汉语拼音拼读的规律指导学生用音素来拼读字母和单词。如：tea :/t/ /i:/ – /ti:/，drive:/dr/ /ai/。对于双音节词和多音节词要告诉学生有轻重音之分，这样读起来有抑扬顿挫之感，不能拼读的单个元音音素或辅音音素要读出来。这样一来，学生认为学英语并不难，大大地激发了他们学习英语的热情，增强了学好英语的