浅析音乐和英语教学结合.doc

大岭中心学校参评论文 题 目 ： 浅析音乐与英语教学的结合 作 者 ：_ 周惠玲 学 校 ：__ 大岭中心学校_____ 科 目 ：__ 英 语____________ 任教年级 ：__ 六 年 级___________ 毕业院校 ：_ 黄冈师范 __ __ 职 称 ：_ 英语小学一级教师______ 2012年6 浅析音乐与英语教学的结合 大岭中心学校：周惠玲 新课程的改革，使英语的重要性日益增加。然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。 英语歌曲的作用 狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。 生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。?如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。 情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。 二、英语歌曲与英语教学结合的步骤 （一）在课堂上 学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边教学生跟着旋律练习发音。在这个过程中帮助学生正确地发音。最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。 翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。 讨论：每一首歌曲的创作都是作者的灵感体现，在不限制讨论范围的情况下，学生可以根据歌曲给自己带来的感觉和所提供的信息来进行大胆地猜想和仔细地分析，在学生各抒己见相互讨论之后，教师可以提供几种比较正式的结果，以便让学生留下深刻的印象。 （二）在课外 我们都知道，小学生天性好玩，学习的主动性相对较差，要求他们在课外时间专门花一定的时间记忆大量的词汇显然是不大可能的，但英语单词是英语学习的最基础元素，必须要扎实掌握，因此我建议学生在学唱歌曲的反复练习中加深理解和深化记忆，真正在娱乐中学习，一举两得。 三、对教师的要求 （一）教师的领导风格 教师是课堂的组织者，学生是课堂的主人。一位美国心理学家曾对教师领导风格对教学的影响做了研究，研究结果表明，当领导风格是权威严厉时，团体的气氛是紧张沉闷的；当领导风格是自由放任时，团体则表现出无组织、无纪律、无目的的特点；只有当领导风格是民主开放时，团体才表现出极大的兴趣和主动性以及团结合作的良好效果。因此，教师的领导风格，极大地影响了课堂气氛的形成。 （二）教师的换位思考 这将意味着教师将要站在学生的立场上，走进学生的内心世界，感受学生的感觉和情绪。教师在教学过程中，应善于感受和察觉到学生的情感，并作出相关情绪反应，这将促进教师和学生的感情沟通与和谐，从而有助于形成一个和谐、愉快、互动的课堂气氛。 四、经验分享 （一）课堂上的音乐活动 对于小学生来说，唱歌跳舞都是他们本性所喜爱的活动，精彩的音乐可以让孩子拥有愉快的心情，激发学生学习的兴趣。在教学活动中，我充分挖掘学生的潜能，带领孩子进入音乐海洋中畅游，吸收英语词汇的养料，以此来让他们接受教育。一些人都来咨询我在课堂上做的一些音乐活动，以下部分作简单介绍。 填词，是一项有效措施。首先给学生一些空白的歌词，尤其是需要在教学主题相关的部分，当他们听完第一遍后，要求他们在第二遍的听歌中尽可能地填上空白部分，最后再听一遍进行检查和修正。这项活动需要长达二十分钟的时间。 空白是很多教学科目教师所喜欢的教学手段。随机地选择一首有不少过去式动词的歌曲，把动词擦去，并在括号中给出动词的基本形式，要求学生在听歌的过程中完成每个空白处的填写