浅谈小学英语课堂新授课有效导入(中心小学赵尚梅微课题).doc

浅谈小学英语课堂新授课的有效导入 云南省保山市隆阳区河图镇中心小学 赵尚梅 2014年10月23日 内容摘要：新授课的导入是开课前引导学生进入学习最佳状态的行为方式，是教与学的起点，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围具有举足轻重的作用。 关键词： 小学英语课堂 新授课 有效导入 在小学英语教学中，教师对新授课的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐教学情境，有着十分的重要意义。课堂导入是教学的一个重要环节，是指教师如何引导学生愉快而又迅速的地进入学习状态的教学方式。 一、有效导入的重要性 英语课的导入环节，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围具有举足轻重的作用。有经验的教师往往会利用小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、同猜谜语、快速绕口令等各项游戏和活动，唤起学生的注意，使学生兴奋起来，迅速进入角色，主动参与课堂活动。即使在课堂纪律较差的班级，只要教师能巧妙的设疑提问，都能紧紧抓住学生的注意力。 二、有效导入应具备的特点 课堂教学导入的方式有多种。无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合学习语言的材料内容、特点，使新课导入既趣味昂然又富有实效，充分体现导入环节应具备的以下特点： （一）兴趣性 教育赫而巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，学生可全身心地投入到教学中，满怀激情地学习。 （二）实效性 导入要富有趣味性，但不能为“导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节，课堂导入的中心环节要明确。也就是说你为啥导入，导入的目的是什么，要为下一步实现新授课做好充分的铺垫。不能随意的，又有目的的，只是为了学生的兴趣而导入。这样的导入根本谈不上有效。新颖巧妙的导入既能创设浓厚英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到引导的作用，达到温故知新的效果。 （三）实际性 现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。 （四）新颖性 在英语课堂教学中，许多导入方式在教学中为老师普遍用，取得了良好的教学效果，但导入又必须是不断更新、不断丰富、不断完善的教学方法。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入效果必须灵活、多样，给学生一种新颖感，以吸引学生的注意力。 三、有效导入的方法 1.游戏导入法 　 “玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语（如根据某些节日习俗来猜节日名称）、绕口令（将发音相近的单词编成一句话）、藏东西（用于引出“Where”句型时）、“模仿秀”（动词教学及现在进行时教学中）等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。 　　如在复习加减法的句型中，本人开门见山：“Hello, boys and girls. First let’s play a game”学生一听是玩游戏，课堂气氛一下子活跃起来，学生的注意力也马上集中。本人设计了一个从袋子里摸出乒乓球（乒乓球上写上英文数字）然后用英语说出数字最后做加减法的游戏。没等我说完游戏规则，学生们都已经跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果，使英语课堂成为学生向往的天地。 　　在学习时间时，我采用了猜谜语这种方法，T:“I have a good friend. It has a round face. On its face, there are two hands. One is long and the other is short. It puts on the wall. Please guess, who is it? S: Clock.教师通过让学生猜谜语，巧妙地将学生引入“时间”这一主题，既吸引了学生注意力，又达到了教学目的，可谓一举两得。 2. 实物和图画导入法 真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效