谭海霞：教学设计和评析.doc

《M5U1 I get up at seven o’clock. 》教学设计 第一实验小学 谭海霞 一、设计理念： 教学应引导学生掌握学习的方法，倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生自己发现问题、解决问题，充分体现学法指导和自主探究的教学理念，为今后的进一步学习打下基础。 二、教学目标： 1、知识目标：会说关于整点钟的时刻表达法；会说会演get up, go to school, have lunch, go to school, watch TV, go to bed 6个短语； 2、技能目标：用I get up at seven o’clock.这一句式来介绍自己的日常作息时间； 3、情感目标：合理安排作息时间，珍惜时间！ 三、教学过程： （一）复习导入： １、导入语：Today, the new teacher will give the new class a new lesson.I would like to pike apples with together.(今天，新老师给新同学上新课，我想带你们去摘萍果，OK？) 评析：简单风趣又贴切的导入语，让孩子们会心一笑！ ２、出示学习目标——知识树：智慧树上结满了智慧果，摘下它，你会变得聪明又可爱！比比看，谁摘到的萍果最多！表现好的同学可以为小组赢得一枚智慧果！千万不要忘记小组合作、同心协力哟！ 先给我们自己加加油吧！——Come on come on ,boy boy come; Come on come on, girl girl come on! 评析：让每个孩子做到目标明确！ （二）教学整点的时刻表达 1、教学clock: What’s this? It’s a clock. 教读—拼写—板书。 2、复习数字1—12：clock的钟面上有数字1—12，你们还记得这些数字用英语怎么说吗？让我们来一起复习这些数字吧！Now,I’m a clock. 教师摇身一变，变成了一只clock.跟老师一起来跳钟表舞吧！I’m a happy clock.Are you happy? 那就让我们一起再跳一遍吧！ 评析：用人体模仿时钟的运转，一边有节奏地跳舞一边复习数字1—12，激发和调动学习活泼的学习氛围。 3、引出“几点钟”并操练：告诉你们一个秘密：在clock前加上o’,它就变成了另处一个新单词o’clock—点钟。（强调o’的发音）。一点钟one o’clock，二点钟two o’clock……(操练：手指表示1—12点钟，板书：seven o’clock,重点读)。 4、引出“在几点钟”操练：如果我们想表达“在几点钟”，要在前面加上一个小小的介词“at”，它的意思是“在”。例如：（板书）at seven o’clock. 5、操练：每个小组长起立，老师奖励你们一个自制的clock,请检查你的成员是否会表达“在几点”，并且负责把每个人教会。看哪个小组学得最快，教得最好！）（边齐读1—12边发一个自制clock给每个小组。 评析：兵教兵、兵练兵的小组合作扎实有效。比老师独自唱独角戏效果好得多。 6、当堂检测：老师拔动时针，四人小组一起说出“在几点”； 老师说出时间，三组一号到黑板前快速拔动时针。 过渡语：Well done,boys and girls,祝贺咱们收获了今天的第一枚智慧果，下面，我们乘胜追击，向第二枚智慧果进军吧！再给我们自己加加油！——Come on come on ,boy boy come; Co me on come on, girl girl come on! （三）教学6个短语 直接出示目标[幻灯片—6个短语]：要想摘到第二枚智慧果，需要会读、会演这6个短语！看看谁最先摘到它！再给我们加加油吧！ 1、老师教一遍并示范动作（强调get up 的连读。强调大写）。 2、用短语卡片操练一遍：连锁操练，每个短语由一排同学来读。 3、老师帮帮你：慢一点，用升降调，学生跟读！ ４、用大、小声来操练：老师大声，同学们小声；老师小声，同学们就大声。 ５、老师再帮帮你，我们就不信摘不到这个小小的智慧果！have lunch,have lunch, I have lunch. 前面加上一个主语：I。拍手说一遍chant 6、小组互助，会读的小组起立。 7、当堂检测：小组齐读，并做动作。（奖励苹果） 8、巩固操练：全体起立，加上主语I,拍手说一遍chant: get up, get up, I get up; go to school, go to school, I go to school; have lunch, have lunch, I have lunch; go home, go home, I go home; watch TV, watch